谈高中语文教学中阅读习惯的培养

2018-02-10 17:05陈小红
中学课程辅导·教学研究 2017年32期
关键词:高中语文语文教学阅读教学

陈小红

摘要: 如今,高中阶段的学生因为学习压力等等学习和生活中的因素,都不够重视可内外的阅读学习,致使阅读能力逐渐减退。而高中阶段的语文教学中的阅读部分却是平时学习的重点、难点,也是高考的必考点。在这样的环境下高中语文教师如何进行阅读教学,已是很多师生关注的问题。

关键词: 高中语文;阅读教学;语文教学

写作是学生运用书面语言表达自己情感和陈述意义的一种方式,高中教学对学生的语文写作水平有较高的要求,这就意味着,提高高中生语文写作水平是高中语文教学中的一项重要任务。

一、阅读化课堂,交流式教学

阅读是一个思想交流和心灵碰撞的过程,这个过程是动态的、变化的。新课标下阅读定位,是要我们转变过去的阅读教学观念,从原来的教说型教学方式转向交流式的,更加注重学生与老师、学生与学生之间的互动交流。

首先,在语文阅读教学中要培养学生的提问意识。善于提问、懂得提问的学生必定是进步最快的学生。要让学生有这样的感觉,提出一个问题比解决一个问题更有成就感。如果学生带着这样的观念去阅读,他们在阅读的过程中就会更有感觉和方向,更能提高阅读的效率。其次,要引导学生对阅读文本进行多向解读。在解读的过程中,首要任务是摆正教师和学生的地位,只有当师生处于平等对话的关系时,才有可能对文本进行多元化解读。教师要在阅读教学中充分体现引导者的作用,通过适宜的讲解和有效的引导,来指导学生完成阅读感受和问题质疑的能力,做出适当的修正或补充,以提高学生的语文阅读能力。最后要在学生阅读完之后,对阅读过程中的疑难问题进行解答。按照新课标的要求,在阅读教学中,要着重突出学生的引导作用,要做好学生的学习促进催化剂。在知识与信息飞速发展的今天,这一阶段的总结归纳先得尤其重要,只有总结好了上一次,才能在以后的学习中进步。

二、重视阅读方法的提高

为了提高学生阅读质量及阅读效益,我们非常有必要对学生进行阅读方法的指导,还要培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,要求他们做摘录,写随笔,写读书笔记,写心得体会,在班上交流评比,提高阅读效益,努力将学生对文化经典及文学名著的阅读由随意性、消遣性提升到有计划的研讨积累性阅读和品味鉴赏层面来,让学生真正读有所获。

阅读他人的文章,除了从中领悟深刻道理,人间真情外,还要关注其写作技巧,诸如立意、選材、结构、写作手法、语言特色等等。如在学生《背影》一文中,我指导学生体会文章的立意:父亲对儿子深挚的爱,儿子对父亲的深切怀念;选材:抓住人物特定环境下的特征――“背影”组织材料;结构:首尾呼应,结构严谨;语言:质朴淡笔写真情等。顺时给学生出了一道作文题――“我忘不了你的()”要求学生学习《背影》的写法,进行仿作,结果,这次习作大获成功,有的写《我忘不了你的身影》,有的写《我忘不了你的眼神》,有的写《我忘不了你的笑容》,还有的写《我忘不了你的白发》……文章情真意切,圆润丰满,感人肺腑,从选材到立意,从语言到结构,都上了一个层次,有了一个飞跃。

三、激发兴趣,注重引导

俄国教育家乌申斯基指出:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,在教学的过程,为了更好的唤起学生对阅读的期待,教师应向学生推荐经典名著,简要介绍书中的主要人物及主要情节,在老师的引导下,在名人事迹的激励下,内在的学习主动性被激活,有了阅读期待和向往,那我们的“激发”有了效果,他们会迫不及待地想从文字中去寻找阅读的欢乐。

还有课堂上,我们要在阅读教学中要经常“巧设悬念”达到激发学生对阅的热望。如《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》时,出示书名《红楼梦》、《水浒传》的同时,拓展其他人物的故事,如讲到林黛玉就想到贾宝玉、王熙凤等,讲到林冲就想到武松、宋江等。引导学生渴望知道,有时讲述书中的精彩片段,让学生们带着满腹的疑惑主动走进阅读,激发他潜在的意识兴趣。

四、让学生自己以探索的形式进行课外阅读

就是给学生布置一个研究任务,进行主动学习的一个课外任务。这包括发现问题、提出问题,收集整理资料,整理撰写文章等一系列的过程,而这也是做学问的过程。例如我就给同学们布置了这样的一项课后任务:同学们都下去写关于《三国演义》的启示,要求1500字以上,可查资料。男生去选择其中的主要的男性人物形象进行分析,可写人才观、战争观、谋略观、朋友观之类。女生写关于其中主要的女性形象进行分析、对比,可写她们的爱情观、人生观,也可写她们的人生悲剧性,尤其是貂蝉、孙尚香等。

总之,语文老师想尽办法让学生感到书中藏着无穷的力量,激发学生对阅读的渴望,引导学生内在动力方向。阅读是帆让读书为我们美丽人生导航;阅读是光让读书照亮我们的人生道路,阅读是沉淀的品格让读书提高我们人生境界。

参考文献:

[1]孙美英.高中语文阅读课堂教学优化策略研究[D].河北师范大学,2014.

(作者单位:江西省赣州市赣县中学 341100)

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