浅谈小学语文高段教学中存在的问题及改进策略

袁群

摘 要：小学语文是小学阶段重要的基础学科，对于增加学生的词汇量，培养学生基本的阅读能力、写作能力和表达能力具有重要的作用。结合小学语文高段的教学实践，谈一谈小学语文高段教学中存在的问题及改进策略，希望对相关的教育教学起到一定的参考作用。

关键词：小学语文；高段教学；问题；改进策略

高年级语文教学与低年级语文教学存在一定的区别，一方面，高年级的学生已经具备了一定的词汇量，在阅读教学和写作教学方面应当加强训练；另一方面，在小学高年级教学中，应当有意识地开始培养学生的自主学习能力和创新能力，注重提高学生的语文综合素养。

一、小学语文高段教学中存在的问题

1.小学生的阅读兴趣不高

小学生进入高年级以后，有一部分学生仍然保持低年级阶段的学习方式，学习的内容局限于课本包含的内容，对于课外阅读的拓展没有意识或者缺乏兴趣。这就需要教师和学生转变意识，认识到阅读的重要性，并且要注重培养学生的阅读兴趣。

2.教学内容与实际生活脱节

传统的小学语文高段教学中，教学内容是围绕课本展开的，并且在结束一个单元的课程后，写作教学主要围绕课文进行作文题目的布置，这就会造成教学内容与实际生活脱节的问题，使学生在写作文的过程中觉得“无话可说”，认为“作文”是一个难以完成的学习任务。

3.课堂教学模式单一

小学高段语文教学模式较为单一，仍然以“老师讲，学生听”的灌输式教学模式为主，教学中没有体现学生的主体地位，教师和学生之间的互动也比较少。高年级的学生已经具有一定的思考和分析能力，教学中应凸显学生的主体地位，让学生更多地参与到课堂中，做学习的主人。

4.教学评价过于片面

目前的小学语文高段教学中，评价主要是以学生的作业完成情况、阶段性考试的分数作为评价标准，然而语文本身是一门综合性非常强的学科，单纯地依据书面作业和考试成绩并不能全面、客观地反映学生的实际水平，单一的教学评价模式应适当地进行改变。

二、小学语文高段教学的改进策略

1.在阅读教学中融入情感教学，提高学生的阅读兴趣

阅读是小学高段语文教学的主要内容，但是在阅读教学中，许多老师都是生硬地布置下阅读的任务，设置一些形式化的问题，老师本身并没有仔细地品读整篇阅读文本，在讲解的过程中，更是缺乏情感的融入。阅读是一个了解他人思想感情和看法的过程，只有带着感情投入其中，才能够与之产生共鸣，产生良好的阅读效果。

在教学过程中，教师应当仔细研读文本中包含的思想和情感，比如在讲解《童年的发现》这一篇课文时，教师应当以儿童的视角，带着好奇、惊喜的情感去朗读，引导学生进入课文中描绘的情境中，使学生能够更容易与作者产生共鸣，从而提高阅读的兴趣。

2.语文教学与生活实践的结合，提高学生的写作能力

与小学语文低段教学不同的是，高段教学开始培养学生的写作能力。写作教学也是小学语文高段教学的重点和难点，在实际的作文教学过程中，笔者发现学生对写作产生抵触情绪的一个原因是，作文题目有时候会与学生的实际生活脱节，加之小学生的社会和生活经验有限，会产生在写作时出现缺乏实际素材和生活感悟的问题。因此，在写作教学中，应当结合生活实际，布置作文内容。

比如，在学习完《北京的春节》这一篇课文后，可以让学生写一写自己家乡的“春节”是怎样度过的，在自己家乡的春节期间会有怎样的风俗和娱乐项目，有哪些特色美食等，学生应当尽可能真实地描述，以此锻炼学生观察生活和体验生活的能力，提高学生的写作水平。

3.采用新型的教学方法和评价模式，提高学生的自主学习能力和创新能力

小学语文是一门综合性非常强的学科，过于单一的教学模式，不能够体现语文的丰富性，不能充分展现语文的魅力，并且高年级的小学生已经具备了一定的思考和探索能力，在小学语文高段教学中，教师应当有意识地为学生留出一定的空间，使学生具有自主学习和发挥的空间，提高学生的自主学习能力和创新能力。

具体来说，在教学中，教师应摆脱呆板、单一的教育模式，努力学习和接受新的教育理念，采用“小组合作教学模式”“探究式学习模式”“翻转课堂教学模式”等新型的教学模式，同时应充分利用信息技术，结合“微课”“多媒体教学”等数字化的教学模式，让学生更多地参与到教学中来，增强学生与学生、学生与教师之间的互動，凸显学生在课堂的主体地位，注重学生自主学习能力和创新能力的培养；另外，在教学评价方面，应完善教学评价的体系，将学生在课堂上听课的表现，课堂发言的情况、与其他学生讨论的情况、课外阅读的情况等都纳入评价体系中来，改变片面的教学评价模式，为学生的发展建立更为正确的导向。

三、总结展望

小学语文教学“任重而道远”。在小学语文高段教学中，应根据学生的发展特点和实际情况分析教学中存在的问题，并积极改进教学方法，注重培养学生的阅读能力和写作能力，注重提高学生的自主学习能力和创新能力，提高小学语文高段的教学水平。

参考文献：

[1]陈海军.新课改下小学语文高段阅读教学有效途径探析[J].才智，2017.

[2]高自英.小学语文高年级教学中如何让课堂更高效[J].学周刊，2015.