生活化教学模式在小学数学教学中的应用

摘 要：小学数学学科具有较强的逻辑性与思维型，一些知识对于小学生来说不易理解与掌握。所以，在新课程标准改革和素质教育不断深化的背景下，小学数学教学应立足于学生的生活，从学生的实际生活和已有生活经历出发，积极应用生活化的教学模式，增强数学教学的趣味性与形象性，从而激发学生的学习积极性与主动性，便于其更好地学习数学知识，掌握数学技能，全面提升综合素养与能力。旨在探讨生活化教学模式在小学数学教学中的应用策略。

关键词：小学数学；生活化；教学策略；研究

新课改和素质教育的不断深化给小学数学教学带来了更高的机遇和挑战。传统的教育方法与模式已经不能适应当前小学数学教学与发展的需求，亟须探索新型的教学策略。因此，当前的小学数学过程中，教师应突出学生的主体学习地位，重视并充分发挥自身的主导作用，积极地为学生构建生活化的教学情境，拉近数学教学与学生之间的距离，从而充分调动学生的参与积极性与主动性，进而更加愉快地参与学习与探究过程，提升小学数学课堂教学的效率与质量，培养并不断提升学生的综合能力与素养。

一、小学数学教学中应用生活化教学模式的作用

所谓的生活化教学模式，就是将数学问题变得生活化，并结合探索性学习，激发学生自主学习的兴趣与热情，从而不断提升数学教学效率与效果的一种教学模式。小学数学教学过程中，教师将学生置于生活化的情境之中，为其营造一种比较容易接受的氛围，从而在进行数学学习的同时提升其解决实际问题的能力。

小学生比较活泼好动且注意力不易集中，思维能力、想象能力等都不成熟。因此，生活化教学模式的合理应用，能够将抽象的数学知识简单化、形象化、趣味化，从而有效激发学生的学习积极性与热情，促使其在生活化的情境之中，更好地理解、掌握数学知识；同时，生活化教学模式之下，学生能够更加主动地学习、获取知识，并将教学活动与内心体验相结合，从而深入理解数学的内涵与魅力，进而提高学生的应用能力、实践能力以及感悟能力。

二、生活化教学模式在小学数学教学中的应用策略

1.适时合理地引入生活化的教学资源

小学数学教学中生活化教学模式的应用应选择合理的时机，比如构建知识结构、讲述重要知识点等，适时、合理地引入生活化教学模式，促使学生更好地理解、领会新知识点。比如：在“分数的基本性质”教学中，直接背诵想必教学效果也不一定很好，因此，教师可以这样设计生活化提问：

妈妈买了一块生日蛋糕给你庆祝生日，如果平均切成三块，你拿其中的一块，那么是得到了几分之一呢？如果将蛋糕平均分为九块，给你其中的三块，那么你又得到了几分之几呢？这三分之一和九分之三有着怎样的关系呢？教师可以一边出示图例，引导学生思考与探究，从而初步理解、掌握分数的基本性质，奠定之后学习的良好基础与前提。

2.创设生活化的数学教学情境

新课程标准改革的不断深化突出了学生的主体学习地位和主观能动性。小学数学教学中生活化教学模式的应用，强调了数学实践活动和生活的结合，通过一定生活化教学情境的创设，促使学生积极参与实践活动，提升其实践应用能力。

比如，在“認识小数”的教学中，教师可以事先准备教具电子秤，假设上称的物品一律6元一斤，那么这盒粉笔多少钱呢？一边说一边将粉笔放到称上……也可以让学生自己称一称物体，真实地感受一下小数的相关概念。物体称重、价钱计算都是生活中比较常见的情况，在这样生活化的教学情境之中，学生会更感兴趣、更加积极地参与教师的教学过程，从而深化数学教学的宗旨与意义。

再比如，在“百分数的应用”教学中，教师可以首先借助多媒体设备播放一段“中国北京申奥成功”的相关视频资料，以此热点事件为实例，激发学生的学习兴趣与探索热情；然后，为学生展示申奥得票统计图，从而促使学生积极认识生活中的百分数，掌握相关知识内容。同时，教师应鼓励学生在自主学习与探索的过程中提出问题，善用启发式的教学方法，向学生提出一些“你有何发现？你有何想法？”之类的问题，从而引导学生深入思考与探究。

3.开展数学生活化实践活动

数学教学的出发点和归宿点都是利用数学知识来更好地解决实际生活中的问题。因此，生活化教学模式在小学数学中的应用，能够将“书本世界”和“生活世界”有效连接起来，促使学生更好地进行数学实践，让其更好地感受、验证、应用身边的“数学”，从而充分调动多种感官参与教学过程，获取丰富的知识与经验。

比如，为学生设计一系列的数学实践活动，调查一下：“一周需要用几支笔？需要花多少钱”“妈妈每个星期需要买几次菜？一共需要付出多少钱”“对进几次的数学测验成绩进行统计，调查一下学生的得分情况和上升水平”……通过一系列的数学实践活动，调动学生的学习积极性与主动性，促使其主动进行思考与探究，从而在培养其实践能力的同时全面提升其综合素养。

综上所述，数学知识来源于生活，也终将为生活所服务。实际生活就是数学学习、探索问题的大课堂。在新课程标准改革和素质教育不断深化的背景下，小学数学教学应合理应用生活化教学模式，坚持数学性、教学性与服务性，充分激发学生学习积极性与主动性的同时，引导其将所学知识真正应用于生活实践之中，善于捕捉生活中的数学素材，掌握数学规律与思想，从而不断提升自身的数学能力与综合素养，并深入获取自主学习与探究的乐趣。

参考文献：

[1]吴祖敏.小学数学生活化教学模式研究[J]科教文化，2009（4）：171.

[2]赵树芳，韩小军.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J]教学实践，2017（5）：244.

作者简介：蔡晓青（1979—），女，汉族，籍贯：江苏省淮安市。学历：本科，职称职务：中小学一级教师，研究方向：小学数学。