英语教学活动中合作学习模式之探索

张立恒

摘 要：合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论和学习策略，合作学习能够增加学生学习英语时互动的机会，培养学生的合作学习能力，但是在英语课堂上，利用这种方式来提高课堂教学效果并非易事。基于此，文章从在英语课堂教学活动中实施合作学习这一角度出发，着重探讨了合作学习在发展学生的语言认知和语言技能方面的作用。

关键词：合作学习；英语教学；应用策略；应用形式

引言

合作学习是一种教学活动，它有明确的学习目标，其主体是小组活动；合作学习在很大程度上是学习小组成员之间的互助活动，其任务的布置和教学进度的掌控是由教师来完成的。从20世纪70、80年代开始，国内外学者开始重视并更加集中和详尽地研究学习策略。迄今为止的许多研究表明：学习策略的使用情况与学习效果、教学效果相关。

一、英语教学中合作学习策略简介

合作学习策略应贯穿于整个精读教学过程中，包括课前、课中和课后。课前，教师应根据单元内容，安排学生自主学习。学生按照教师布置的任务预习教材，在教师的指导下，利用词典、参考资料、互联网等工具，学习教材内容，处理教材中的重点和难点，寻找自己所需的资料，为小组讨论和课堂展示寻找依据。另外，授课之前，教师应帮助学生了解不同的学习方法和学习策略，并对学生进行合作学习技能的训练。在课堂上，教师应多提出能够激励学生思考的问题，并鼓励和引导学生从多角度、多层面深入探究问题。

二、英语教学活动中合作学习模式之应用

（一）阅读课上的合作学习课堂活动设计

对于一些信息蕴涵量大的复杂的讨论主题，合作学习小组将学习任务切块分工，使每个学生为了完成自己的任务，因此，学生必须在课前查阅、搜集许多相关资料，做大量的准备工作，以便给自己的论点提供有说服力的论据。准备过程既是一个扩大阅读量、拓宽知识面的过程，也是一个无意识的阅读训练过程。学生带着明确的阅读目的去接触新材料，运用各种阅读技巧，如泛读（extensive-reading）、快速浏览（scanning）、略读（skimming）等等，来获取所需的资料和数据。学生在大量的课外阅读实践中，将英语作为工具，学会运用英语独立进行工作，并在合作小组成员之间交换和分享信息，实现了阅读教学的最终目的。

（二）合作技能的培训

合作学习小组组建好后，要使合作学习能有效开展，教师必须对小组进行合作技能培训。在小组组建初期，教师通过活动，帮助学生了解自己的組员，培养小组归属感，建立组内成员的友谊及依赖互信关系，并让学生讨论制定出本小组的规则及目标。在合作学习期间，教师需要引导学生学会有效的交流技巧及培养学生解决冲突的能力并指导小组进行明确分工，这能够有效增强小组成员的责任感。同时要求学生定期进行小组活动小结与自我评价。通过小组活动反思，能够使每个小组及时总结经验，分析在小组活动中出现的问题并及时更正，有助于合作技能的发展，同时这样的交流活动也能促进组员间的深入了解。

（三）指定话题的小组讨论

这首先需要教师指定话题，并根据学生水平给出一些提示，再组织学生进行讨论。因为很多学生的英语口语较差，如果直接组织大家进行讨论，势必导致很多人在利用汉语说话，所以教师有必要利用黑板或者电脑屏幕给出一些在讨论中可能用到的表达方式或者句型，帮助学生组织答案，降低学生讨论的困难度。同时，教师要积极鼓励学生表达自己的想法，不去苛求对与错，减轻学生的焦虑感，鼓励培养求异思维能力。为此，教师要善于挖掘所学的语言材料，联系生活，设计与之相关的讨论话题。

（四）写作课上的合作学习课堂活动设计

课堂讨论能帮助学生开拓思路，集思广益，改变写作的封闭感，从而使写作成为一种更具社会性的交流活动。首先，教师给出作文题目，要求学生写出提纲，教师从中挑选一份或几份交给各合作学习小组讨论。在教师的引导和帮助下，学生确定主题句（topicsentence），围绕主题句提出who，when，where，why，how等问题形成扩展句，或将几个扩展句归纳成主题句，学会上述作文基本技巧，并在课后独立完成初稿后。学生在小组讨论中朗读初稿，听取同学的评价和反应，采纳合理的意见对文章进行修改，完善文章的内容和组织结构，从而使学生的口、笔头表达能力同步发展。

（五）建立合作学习评价方式

合作学习是以团体成绩为评价的一种教学活动，采取个人计算成绩、小组合计总分的方式。对于个人评价的重点是纵向评价，学生跟自己比，有进步就能获得奖励同时为小组争得加分，这样能有效增强学生学习动机，而小组合计总分的评价方式，使学生不但对自己的学习负责，也对小组的学习负责。同时合作学习评价注重任务完成的过程，而不是只看任务完成的结果。完成任务的过程就是共同学习的进程，因此在评价中不仅评价任务完成的质量，还要评价在完成任务过程中，是不是每个成员都积极参与，组员间是否能够相互协作、支持与帮助。

三、结束语

总而言之，教师首先要全面而深刻地把握合作学习的基本内涵，认识英语课堂合作活动的价值和意义，意识到外语教学应该实现的教育目的。合作学习同时也让学生学会对自己的学习负责，培养学生的自主学习能力。在合作学习过程中，学生在学习语言的同时还学会了有效与人交流和合作的技能。

参考文献：

[1]章木林，宋红波.合作学习模式对学习者积极互赖与英语自主学习能力的影响[J].当代外语研究，2015（11）：44-49+78.

[2]罗艳.合作学习模式在英语阅读教学中的应用研究[J].渭南师范学院学报，2016，28（04）：121-123.endprint