加强组织学与胚胎学国家级精品资源共享课内涵建设的探索

朱晓燕 丁 一 邢文英 张钦宪

(郑州大学基础医学院组织学与胚胎学系, 郑州 450001)

郑州大学组织学与胚胎学课程2007年获评为国家级精品课程,并在原精品课程建设成果的基础上进行转型、升级与创新,于2013年获国家级精品资源共享课立项,并在爱课程网站平台,实现优质教育资源的开放共享,于2016年获得第一批“国家级精品资源共享课”。现就在不断推进课程内涵建设与完善过程中的经验和体会,与各位同仁交流分享,以期破解目前精品资源共享课程应用中实效性不够、参与度不高、示范性不强、影响力不大、利用率低下等问题。

1 加强课程内涵建设,不断更新优质精品教学资源是建设的灵魂

1.1 资源共享课的生命力在于内容的经常更新和不断充实

目前资源共享课程不同程度存在重视评审,忽视建设,更新情况不容乐观。因缺乏平台和技术支持,忽视实时更新与共享,使得有些课程成为一成不变的僵化资源。对于用户反馈信息,因团队成员精力有限,不能及时给予回复,导致资源共享的大平台,缺乏互动,给精品课程的持续改进带来困难。长此以往,原本处于领先地位的精品课程就会因不能与时俱进而变得落后[1-2]。

针对这种状况,本课程按照“一流教学内容”的要求设计,课程内容既涵盖了课程相应领域的基本概念、基本理论、基本方法、基本技能、典型案例,又反映本学科领域的最新科技成果前沿、热点问题等内容,加强对教学内容的实时更新。一般内容包括课程介绍、教学大纲、教学日历、重点难点指导等基本资源保持延续性,但对课堂教学实录、教案或演示文稿、作业、参考资料目录包括切片库、专题讲座库、素材资源库、试题库系统、作业系统等拓展资源,一定要紧跟时代和学科发展要求,及时补充或精简。点点滴滴的细节更新带来在线学习人数的攀升,更好地实现了资源共享的最大化。

1.2 更新切片库,建设组织学与胚胎学数字云实验室

组织学是研究人体微细结构及其功能的学科,属于传统的形态学教学。所以,不断更新完善切片库,提供更加优质,清晰,信息容量大的形态学素材,是保证教学效果的关键。2016年郑州大学医学院购置了数码切片扫描系统,目前正在建设和完善组织学网络实验教学云实验室,实现切片数字化。数字切片运用全自动显微镜扫描平台,将传统组织切片进行高精度扫描及无缝隙拼接,生成全视野的数字图像,信息容量极大,分辨率高,图片清晰,色彩逼真[3-4]。通过切片全景图可快速找到观察目标,并实现不同倍率的瞬时切换,同时可对图片加以编辑和中英文图注,进一步拓展了信息容量,并实现自主学习和实时评价。

本系将100多张典型教学标本及相关科研标本数字化,将其应用于组织学实验教学,涵盖学生必须观察的所有标本及拓展知识标本,很多图片是教材上看不到的珍贵资源。郑州大学医学院数字切片教学网络系统登陆IP地址是http： //10.113.149.6/DSE,无需注册等繁琐程序,直接以访客身份登陆学习,方便快捷。通过构建并不断完善组织学切片数字云实验室,实现数字切片库网络共享。这一举措极大地提高了学生们的学习积极性,同时弥补了课堂时间有限,观看标本数量和时间局限的不足。实现了方便地利用数字切片课上及课下在线学习及复习,极大地拓展了课堂学习的时间和空间维度。

2 加强教学团队建设,是资源共享课建设的保障

教学团队由某一专业课程的教师组成,以提高教学质量为目标而相互协作、共同承担教学责任,其核心是团队精神。在所有的因素中,人是最重要的因素。怎样提高团队成员的教学方法和技巧,凝聚力量,形成团队成员技能互补与相互协作、成员内部的双向反馈和相互沟通方面,本系做了有益的积极探索。依托国家级资源共享课建设平台,组织学与胚胎学系申报了2016年度河南省高等学校教学团队,并成功获得立项,经费资助30万元,用于教学团队内涵建设,取得了丰硕的成果。

2.1 针对团队成员的不同特点,进行分工和分类指导

(1) 对教学特长明显的老师,积极鼓励支持申报教学研究课题,更新教学理念,探索一流的教学方法并应用在教学实践中。最近3年内,本团队成员获批省级教学课题5项,校级教学课题4项,校级研究生学位课程项目1项,省级研究生优质课程1项。

(2) 对科研特长明显的老师,积极鼓励支持申报科学研究课题,以科研促教学。本团队每年都指导大学生创新课题6～8项。教学相长,极大地调动了老师和学生们的学习积极性和兴趣。

(3) 对有英语语言特长的老师,积极支持出国深造,学习国外先进的教学理念和方法。本团队有2名教师到美国内布拉斯加大学医学中心接受教学法培训,并将所学到的精华,与国内教学实践结合,做专题汇报、交流分享,极大地提升了教学团队的整体教学水平和内涵。

3 以教材建设为抓手,完善优质教学资源

教材是高校开展教学工作必不可少的重要知识载体,教材质量直接影响着教学水平和教学质量[5]。本学科采用最新的人民卫生出版社第8版规划教材《组织学与胚胎学》。并以教材建设为抓手,鼓励团队成员参编相关的特色教材,提升专业素养。

3.1 编写有特色的专业教材

本系由国家级优秀教师,原精品课程负责人牵头多家医学院校编写了“十三五高等医药院校规划教材/多媒体融合创新教材”《组织学与胚胎学》,供护理、助产、相关医学技术等专业使用。本教材增加思考题和临床应用板块,旨在激发学生学习兴趣,加强基础与临床的衔接。同时积极推进教材立体化建设,加强纸质教材、电子教材和网络教材的有机结合,组成完整的“教学包”。通过微信扫一扫关注“护理学苑”即可享受云课程资源,成功推进网络教育资源开发和优质教育资源共享平台建设。

3.2 编写组织动力学辅助教材

本系由资深教授牵头由国家出版基金资助编写了《图说组织动力学》系列图书,1套10卷。今年又在教学团队基金资助下增加出版了《图说免疫系统组织动力学》,《图说运动系统、皮肤和血液组织动力学》。本系列图书的出版是个非常庞大的工程,是一套更深层次研究组织动力学的全新力作。在编写过程中,团队成员积极参与,查阅大量文献,阅读浩瀚的显微镜切片,提升了专业素养。

总之,本团队根据人才培养的实际需要,通过近几年的不断努力,从教材建设及团队建设等方面着手,重点更新课程的拓展资源,特别是配合更新组织学与胚胎学切片库,建设组织学与胚胎学数字云实验室,并将建设成果及时发布到爱课程的网站平台,努力做到课程每年都有新变化,使学生感觉耳目一新,点燃他们学习的激情。

国家级精品资源开放共享课的建设任重而道远,今后仍需不断继续加强内涵建设。本团队准备重点推进与医学教育模式转变相适应,与课程整合相契合的教学资源。特别是改灌输式被动学习为自主式主动学习后,需要对教学录像资源重新优化,转变为以知识点为主题的短小精悍,趣味性强的微课或幕课小视频,从而更好地推动优质教育资源的共享,构建自主学习组织学与胚胎学的优质共享平台。