探析建筑产业体制的改进对高职建筑类专业综合技能的诊断与改进

李淑

（黄冈职业技术学院 湖北省黄冈市 438002）

2017年5月8号李克强总理在第十届全国职业院校技能大赛做出重要批示强调，批示指出：提升职业教育水平是我国教育事业发展的重要内容。当前，我国经济正处于转型升级的关键时期，迫切需要培养大批技术技能人才。希望技能大赛贯彻新发展理念，充分发挥引领示范作用，推动职业教育进一步坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向。教学要贯彻执行李克强总理的批示，为提高建筑装饰专业综合技能教学效果，我们应该从以下几方面进行。

1 课程结构的调整

建筑装饰专业综合技能主要是考核学生绘制装饰施工图是否表达完整，这与整个专业的课程结构和课程体系是密切相关的。课程结构体系的改进应该以新的思想观念为指导，运用适用市场、服务社会的新方法和新步骤，适合现代高职发展需求的新课程体系。高职的专业课程体系，必须适合自己专业的社会定位和结构体系。改进的思路：①专业的社会定位要准确。我们与普通高校、中职对比，高职更应该注意职业能力、技能训练、德育素质的培养；持续发展能力、换岗能力的综合能力培养，同时也要提高学生的上岗就业率。就建筑装饰专业而言，社会定位需要更新，立足建筑市场需求、服务行业、服务社会。就需要调整改进课程体系，把课程体系内容重叠、滞后、缺乏专业的针对性，重新改进。比如造型艺术设计这门课，对装饰专业不突出，技能训练针对性不强，没有注重职业能力、技能训练的重要性，会影响建筑装饰专业的教学质量。②结构体系需要创新，通过企业调研及建筑行业企业结构的调整，课程结构也要调整，同时还要有创新，新的课程体系结构必须适应毕业生未来岗位的工作过程，还要适应行业、企业的熟练过程，正真做到零距离上岗，那么课程体系中的教学情境设计，应与企业工作岗位情境相符。就高职建筑装饰专业原来的课程体系内容进行更新，比如：专业核心课程建筑装饰材料与构造；建筑装饰设计；建筑装饰施工技术；建筑装饰工程计量与计价；建筑装饰工程项目管理，应新增一门：建筑装饰施工图设计；通过走访调研，建筑装饰施工图设计这门课急需开设，且这门课的情境设置包括：①建筑装饰施工图绘制规范；②成套建筑装饰施工图的识读与解读；③采用CAD等电脑软件绘制成套施工图；④设计方案的成套施工图绘制与输出实训。这样才能更好有效的提高综合技能。

现在学校都开设了CAD课，装饰施工、材料与构造课，学生不会打印CAD图纸，不知道装饰材料的应用，不知道这种材料做出来是怎么样，施工工艺构造层次也不会用图纸表达。原因在于课程标准定位不准，没有达到这基本的能力，因此，应该把这些核心课程的定位进行调整。CAD课程是软件是绘图的一种工具，除会应用CAD的菜单绘图外，还应该能把绘制的图纸按图幅打印出来；材料与构造课，装饰材料日益更新，应该多了解材料市场，更重要的是要知道材料的性能及安全环保要求，熟练掌握新技术、新工艺、新材料、新机具“四新”技术的应用；大力倡导“绿色环保型建筑”和“节能建筑”，这样才会更好的应用到实践装饰工程中；那么，装饰施工课就应该熟悉不同装饰材料的施工工艺，构造层次及检测质量的关键点，同时会应用CAD表达出来；因此应该在这原有核心课程体系中新开设一门《建筑装饰施工图设计》在第三学期后半学期开设，把装饰设计、装饰施工、材料与构造、CAD等课程贯通一起，让学生绘制出来的图纸能在实践工程应用，正真做到零距离上岗。

2 课程体系的改进

课程体系的改进首先应该从课程目标的定位是否按照职业岗位定位，在描述各课程目标中都有相应的知识目标、能力目标及素质目标，在知识目标中都会描述理解什么，掌握什么，能力目标是通过什么的学习及训练，能做什么，会做什么等，这些目标描述的都不错，也是按照职业岗位进行描述的，关键是各门课的课程目标是否落实到课程教学中去？例如：①核心课程《装饰材料与构造》，能力目标是学生能力独立识读家装施工图，掌握常用装饰材料的性能并能在设计中选择应用，能够把装饰材料的构造结合设计正确的表达出来；②《建筑装饰施工技术》学完这门课学生能独立识读装饰施工图及详图。这些能力目标是否都有具体的教学环节，是否有相应的目标或任务支持，这些核心目标必须落实到具体的课程及教学环节中去，核心能力目标还应该有多次目标的训练才能完成。

是否实现了这些目标，应该进行检查考核，怎样检查，每门课应该有相应的项目（任务）进行训练，在项目（任务）实施过程，注意知识点的贯通，因为我们的专业课程体系是三段式：即：文化基础、专业基础课程、专业核心课。为满足学生毕业后的上岗、晋升、可持续发展等需求，因此我们在修订人才培养方案时必须对企业、行业进行更多的调研，对行业的发展及企业的文化背景进行分析，对本专业的知识应用，必要的理论知识应有较系统的了解和掌握。建筑装饰工程专业，学生出去后要能独立设计及施工图的绘制、详图的表达；能独立识读居住空间设计施工图纸，家居施工构造及工艺流程。那么，我们担任装饰材料与构造课的老师就应该把课程目标定在学生学完这门课，能合理安全的选择装饰材料，能把常用的装饰材料的做法构造表达出来；担任装饰施工课的老师就让学生学完这门课，能把常用的装饰材料工艺和构造结合起来，能把施工关键节点掌握，保证工程的质量，且能用图纸表达出来；担任装饰设计的老师就让学生应用设计的原则，人体工程学，结合设计理念，业主的要求，进行有机的空间组合设计；使室内空间得到合理的、有机的、持续的利用，最后把这些想法结合装饰材料、施工工艺用CAD把它表达出来。若这些课程授课老师都能把这些课程较系统的贯通，那我们的学生学起来也有系统性。那接下来就前面说的要新开设《建筑装饰施工图设计》这门课，可在第四学期后半学期到第五学期开设，这门专业课专门用实际的工程项目进行系统的反复的训练，目的是让学生能把前面学过的知识也能贯通起来。当然各课程在各学期的实践课程，重点应该对职业岗位的需求进行调整改进，尤其是现在建筑行业体制的改进，更应该与时俱进。基金项目：2017年湖北省教育厅教育科学规划课题“建筑业产业结构调整与高职建筑装饰专业建设发展研究”（2017GB174）。

[1]戴士弘，著.职教院校整体教改.清华大学出版社：103～123.

[2]中国职业教育李克强总理对第十届全国职业院校技能大赛做出重要批示.