基于核心素养利用信息技术培养学生解决问题能力

何永强

（甘肃省会宁县北关小学 甘肃 会宁 730799）

1 引言

数学知识和实际生活是密不可分的，在新课程标准中有提出，让学生学到有用的数学，在实际生活中解决问题，在学生牢记数学知识的过程中完善对自己自身素质发展有促进作用的数学基本思维方式。所以，怎样让学生从数学角度观察实际生活，培养学生在现实生活中用数学解决问题的能力，成为每位数学教师研究的课题。本文将重点讲解如何利用信息技术培养学生解决问题的核心素养。

2 利用信息技术创设有效教学情境，激发学生解决实际问题的愿望

教师要多样化的采用数学教材，从学生熟悉的案例着手，创设相关的教学场景，充分调动学生们的主观能动性，使学生对数学学习产生极大的兴趣愿望，会去主动的探索数学知识，使用数学来解决实际中遇到的问题，从而强化学生解决问题的能力。比如笔者在教学《圆的认识》这节课时，利用多媒体给学生播放图片，创设以下的教学情境：图片中老师让学生们围成一个圆形，该怎样操作呢？问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，学习的主动性被调动起来，不仅解决了“怎样才能围成一个圆”的问题，还完成了圆的定义这一重点内容。

3 利用信息技术培养学生动手能力，解决实际问题

在小学生阶段具体的形象思维是占据优势的，此阶段的特点是：听过就忘、看过就懂、做过就理解。因此，对小学生来说最深刻的就是亲手实践的过程。所以要让学生们动手做数学，而不是以前的用耳朵听用脑记。尤其是对低年级的学生，他们年纪小好奇心大但易动，所以动手操作让学生参与其中是最好的教学方式，这种方式要比老师重复课本讲解更直接有效。实践效果也证明只有加强动手操作能力，才是提高课程教学效果的直接方式，是帮助学生提升解决问题能力的最佳途径。例如在讲解比多少的数学问题时，笔者先利用多媒体技术给学生播放图片，让学生通过图片有感官认识形成对多少的初步概念，在让学生用小棒自己来比划，分组出题，相互演练，加深印象。又如在教学《角的初步认识》时，我让学生们先猜猜角的大小和哪些因素有关系，抓住这个问题，给学生布置任务，让学生自己实践再进行小组进行讨论，最终给出每组的讨论结果。笔者先通过PPT给出几个典型的角，让学生分别说出这些角的特点，然后播放一段小视频，给学生演示这些角在生活中的具体应用，并根据视频和图片给学生进行知识讲解，在课程最后设计了实践环节，让学生根据事先用两根小棒做好的一个活动角对所讲知识进行验证，有的学生会得到“两条边叉开越大，角越大；两条边叉开越小，角越小”。有的学生说“两个角的大小相等，所以角的大小与边的长短无关”，还有人通过实践得到比较两个角大小的不同方法等结论，这样生动的课堂教学不但开放不拘束，而且教学效果有效提高，学生在此过程中会主动参与学习，培养了学生积极解决问题的能力。

4 信息技术有利于专实践活动意义的提升，能提高学生的各项能力

学生的生活经验对于学习来讲十分重要，把生活实践和数学知识结合起来，让数学知识为学生的生活服务，从而解决学生生活中碰见的问题。对于专题活动我们要精心去挖掘，努力发掘其价值所在，对于部分专题我们也可以进行模拟，在其中给学生设置相应的问题，让他们努力去解决。如在学习“长方体、正方体的表面积”这一内容时，笔者让学生分组进行实践，其中一组计量教室的长、宽、高以及门窗的长、宽、高，并作好记录。另一组根据计量情况对面积有个计算，其中包含地面、天花板、墙面和门窗的面积。第三组需要算出地砖和油漆需要的数量及费用。最后一组负责进行追踪记录，在课堂上汇报演示结果。教师将整个过程录成视频，在课堂上给学生播放，通过这次实践活动，不仅使学生解决了实际问题，还锻炼了学生相互协作的能力，同时通过视频的播放明显增强了学生的荣辱感和自豪感。

5 利用信息技术加强训练，提高学生解决实际问题的能力

学生掌握了解决问题的基础知识，也学习了分析问题的思考方法，是不是学生就能很顺利地解答问题了呢？回答是否定的。还需要加强训练，这才是提高学生解决问题能力的关键。为了达到加强训练的目的，笔者会利用信息技术，在课前进行10分钟短测试，每天课前10分钟都是以训练的形式来回顾上一节课的内容，学生根据多媒体上面的提示，以笔答、口答等多种形式完成训练，不仅测试学生对知识的掌握程度，还测试学生的做题速度和精神集中程度，经过一段时间的训练，笔者明显发现学生做题速度和反映速度都有所提高，大大提高了学习效率。通过短测试，也反映出来学生学习的短板所在，可以随时查漏补缺，使学生牢固掌握知识并能灵活运用。

6 结语

众所周知，数学本身就源于生活，是从实际生活中提取出来的，应用数学知识分析和解决实际问题是学习数学的出发点和归宿。生活中的实际问题五花八门，我们教师要想方设法，为学生创设良好的教学气氛，为学生加强实践体验，让学生理解生活的意义；引导学生用数学的思维去看待生活中发生的现象，当他们遇到问题时能够及时主动的去解决，自己感受解决问题的过程，这样一来才能真正提高学生解决问题的能力。