信息化教学在数控专业教学中的应用

赵渭平

（铜川职业技术学院 陕西 铜川 727031）

1 直观形象，化难为简

数控专业教学分为两个部分，一部分是基础理论内容，一部分是实践操作技巧。基础理论部分涉及到很多晦涩难懂的加工工艺路径解析、刀具选择标准缘由、数据编程指令等等，这些内容光靠老师讲解，学生很难理解。这方面的教学老师可以采用多媒体课件的形式向学生展示图像、影像，学生看到色彩丰富、动态连续的画面，首先激起的是学生的好奇心，带着好奇心经过老师的引导来探究，让这一部分的学习变得不仅轻松还有趣很多。老师在学生愿意学的氛围下讲课的热情也会更高，可见多媒体课件的应用对促进课堂效率有很大的帮助，受益师生。除了直观形象的图像、影像课件的应用外，对理论教学和实践操作都有帮助的信息化教学手段还有三维动画的利用，这样使学生的体验就会更生动，带入感也会更强，特别是对于刚刚接触数控专业课程的学生而言，这样的学习会让学生兴趣浓厚，充分发挥主观能动性来学习和钻研。

2 降低危险与成本，提升教学效果

数控专业的教学关键还是实践操作部分，因为学生学习完毕之后是要到工厂去操作机床等机械的，所以课程里面更多的是如何将理论内容带入到操作中去。传统教学模式是老师现在课堂中讲解理论，等所有理论部分都学习完毕，再安排学生来到机床前模拟操作，最后是进入工厂实地练习。实际上从最初的理论学习到最后的实体操作是环环相扣的，其中的任一环节出了问题都有可能造成安全隐患。数控机床对于任何一个职业技能培训学校来说都必不可少，同时也是投入最大的一部分，很多学校因为资金有限，所以机械数量不是很多，学生操作都是轮流实践，很难达到每个人都对机械反复磨练操作纯熟。再加之现代工艺更新速度快，有些机械学校刚刚购置投入教学使用，可是没有多长时间就技术改进了，使得教学内容落后，不利于未来学生到工厂工作，更影响学校的生源。

以上提到的安全隐患、资金成本不断累加的问题都可以通过现代信息化教学有效规避：数控仿真软件的使用。数控仿真软件仿照着真实的机床加工程序、操作流程，包括局部细节零部件都一一呈现在学生面前，学生可以在模拟的软件中实现对机床各个环节的操作，这样不仅增加了学生实际操作的频率，同时也降低了危险，学生如果出现操作失误也不会对自身安全造成实质性的伤害。学校不需要采购进大量的机械设备，也能够让学生切身地感受到操作过程。数控仿真软件的优势还体现在它能够真正实现教学一体化，即教师的理论讲解与实践操作同步进行，学生对照着仿真软件中的机床来理解教师讲解的内容，一边操作一边验证，出现问题也会得到更及时的回复。

3 资源共享，线上沟通

数控专业教学目前对网络应用还不是很深入，这需要整个行业共同努力来实现数控教学内容的网络化。首先就是要建立网络资源平台，为提供者和查询者建立联系纽带；然后就是将专业理论与实际操作内容上传至网络，无论是在职业学校任教的老师，还是在工厂一线的专业技术工程师，都需要将自己掌握的内容联合实际教学、操作经验上传至网络，上传内容包含文字、图像、视频等等。这样来自不同区域、不同操作环境下的数控专业应用都得到了共享，大家取长补短，在此基础上不断丰富，真正建立起数控专业网络资源库。资源的共享带来的是整个行业的快速发展，技术改进加快，为学习者提供了更多更优秀的学习资源，促进数控专业教学的发展；最后是利用网络平台实现数控专业的网络教学与答疑，在传统课堂上教师作为教学的主体，面对众多的学生，很难实现及时解答所有学生的疑问与操作问题，学生可以通过网络与教师零距离沟通，增强学生与教师之间的互动，这样的教学不仅使学生的个体问题得到了及时解决，同时教师根据学生所提问题的汇总，也能够及时更新自己的教学方法，使教与学实现互相增长。

4 师生共参与，实现教学信息化

信息化教学的目的是让学生学习热情更高，更熟练地掌握数控专业的技术，更能适应复杂多变的机械改进。传统的教学是教师主导，学生被动接收，在信息化发展的当下，教学已不再是教师一个人操纵的事情了，学生也可以参与进教学过程中来，由被动接收转为主动钻研，实现教学的信息化。具体来讲就是教师和学生都要掌握信息技能和信息应用，教师提出主题及结果要求，学生通过信息搜集整理，形成自己的操作步骤与各参数标准，再经过分组讨论筛选方案，最后实践操作，对比结果偏差。教师在此过程中起到引导和督促的作用即可，在最后形成结果后对结果评定，一般这个过程中教师就会对学生操作中可能存在的问题进行了提前预估和提示，所以最终基本圆满完成。这样的教学过程充分调动了学生的积极性，也让学生在信息调研的过程中对课题理解跟深入，教师在总结讲解时学生听得也会更明白、更认真。

以上是对信息化教学在数控专业教学中的应用分析，全部都是信息化教学带来的便捷与优势，但是也需要注意一些问题，首先就是课件使用不能过于频繁，我们引入课件的图像、三维动画，目的是激发学生学习兴趣、化难为简，如果应用太多，也会造成视觉上的审美疲劳或者使学生的关注点转移；其次是要注意数控仿真软件虽然真实地模拟了机械的操作，但是它仍然不能从根本上代替实际的机械，一些需要注意的问题，应尽最大可能让学生避免，教学中必须定期地指导学生实地操作；最后是注意技术更新，特别是资源库内的教学信息，文字和视频要及时将那些淘汰的部分删掉，避免有学生按此学习耽误学习效果严重者可能造成安全问题。

[1]李军，信息化教学在数控专业教学中的应用（J），中国培训，2009（2）：63.

[2]祝智庭，顾小清，闫寒冰，现代教育技术——走进信息化教育（M）北京：高等教育出版社，2010.