初中信息技术教学中微课程的设计与运用

蒋镜华

（福建省龙岩市第九中学 福建 龙岩 364000）

1 引言

微课程教学是一种优势显著的教学方法，能够有效的调动学生学习积极性，在提升学习效率的同时，彰显教学科目的价值。微课教学符合了初中信息技术教学的要求，本文将针对初中信息技术教学中微课程的设计与运用进行详细分析。

2 微课教学的特点

2.1 课程短而精

微课的主要特点就是短而精，其内容就是在简短的时间内，针对具体的知识点进行微课教学。学生在10分钟左右的时间，能够有效的集中学生精力，提升学生的学习效率。微课可以有效的避免由于授课时间过长给学生带来的精神压力，可以相对减轻学生的学习负担。

2.2 知识点有针对性

初中生正处于心智发展的重要阶段，思考能力相对来说较差。在45分钟的教学课堂中，很难有序的辨别教师教学的知识点，使得教学效率下降[1]。微课的特点就是针对清晰的知识点进行课程设计。学生在简短的时间内，有针对性、清晰的进行知识学习，能够使学生印象深刻，以便于学生对知识点清晰的运用。

2.3 教学形式灵活

在科技技术发达的当下，微课教学可以借助多种信息载体，实现随时随地教学。当前互联网技术不断发展，推动了传统教学形式的更新。微课可以借助网络技术，将微课教学信息化，在网络媒体中进行传播。这样，学生便可以随时随地的进行信息技术的学习。打破了实践空间的阻碍，使得教学更加灵活。

3 信息技术教学中融入微课的意义

3.1 有利于调动学生的学习兴趣

息技术的教学要求就是根据学生的实际情况出发，利用学生喜闻乐见的方式，有效的进行信息技术知识教学。微课在课堂中的融入，符合了信息技术教学的要求，为信息技术教学带来了有效的教学手段。由于初中学生的特点，使得学生在信息技术学习中，不能完全的集中精力融入到信息技术课堂学习中。甚至在信息技术课堂中出现了大声吵闹、随意走动等现象。微课可以为教师提供新型的教学方式，将教学知识内容分成不同的知识点。把各个知识点设计成精炼短小的微课，为学生信息技术学习提供了方便。由于初中生对于未知事物好奇的特点，使得学生对微课教学感到新奇[2]。通过教师有效的引导，学生能够在新奇的教学方式中，有效的进行的教学。不仅能够积极的调动了学生的学习兴趣，并且有效的增添的教学气氛，以便于学生在良好的学习氛围中有效的接收知识。

3.2 有利于提升学生学习效率

信息技术知识是一门理论性非常强、知识难度非常高的学科。由于初中生的社会实践相对较少，导致了学生对于信息技术理论知识不能有效的理解。并且在45分钟的课堂中，学生未必能够将尽力贯穿整个教学课堂。微课能够将信息技术教学中的重点理论知识，设计成简短精炼、易于理解的微课内容。这样，不仅教师能够保障教学质量，而且学生也能够有效的理解教学中的重点内容。教师在信息技术教学中，对各个知识点进行有效的梳理，能够很大程度上提升学生信息技术知识学习效率。

3.3 有利于彰显信息技术教学的价值

随着互联网时代的到来，信息化办公已经成为社会的主流。想要做到与时俱进，就必须加强对信息技术教学。但是当前很多学校并没有认识到初中信息技术教学的重要性，单纯的将主课学习作为教学工作的重点。由于这种不良的教学观念，使得信息技术的价值弱化。在课程安排中，信息技术教学的课程也相对较少。有效的将微课融入到信息技术教学中，能够有效的促进教学结构的深化改革。教学方式的积极摒弃，使得教师以及学生能够更加重视现代信息的教学，突出信息技术教学的优势，切实彰显信息技术教学的价值。

4 微课融入信息技术教学中的策略

4.1 将微课程嵌入到课前预习中

初中信息技术教学是一门实践与理论并存的教学科目。由于初中阶段是信息技术的基础阶段，学生信息基础基础比较薄弱，所以单纯依靠课堂45分钟时间使学生掌握信息技术知识是远远不够的。良好的预习是成功教学的一半，有效的预习不仅能够增强学生的自主学习能力，并且可以增强学生的逻辑思维能力和理解能力。教师可以积极的将微课设计运用到课前预习中，不仅能够使学生对课堂内容进行简单了解，而且有效的调动了学生的学习兴趣。例如在学习图文混排时，教师可以将制作WORD图文混排的过程制作成简短的视频。清楚的标记每一步骤的操作方法[3]。通过视频文件的形式，发送到班级“QQ群”中。这样学生便可以随时随地对教师制作的教习视频进行观看。学生便可以简单的了解“插入文本框”、“插入艺术字”、“格式——段落”、“格式——分栏”以及“艺术字”等工具的运用。利用短短几分钟的教学视频进行微课教学，学生可以随时随地甚至放学坐车的路上就可以进行学习，为学生预习提供了多种形式，培养了学生自主学习能力，为课堂教学打下了良好的基础。

4.2 将微课程嵌入到课堂教学中

课堂学习是信息技术知识传授的主要途径，只有良好的课堂教学，才能够切实的使学生了解信息知识。在45分钟的课堂中，知识也相对分散，不利于学生对知识的梳理。教师可以积极的在教学中运用微课教学，针对可养知识进行有针对性的微课设计，使得学生能够清晰的掌握知识点。例如，在学习PHOTOSHOP矩形选框工具和图案填充时，教师可以将两个知识点分开进行微课设置。将矩形选框教学步骤，利用PPT的形式详细的将操作步骤描述出来，并且进行讲解演示。这样学生可以清晰的了解到矩形框选工作的有效运用，随后使学生按照PPT所述步骤，进行实践操作。“首先，选择矩形选框工具，鼠标指针变成+形，在窗口图层上，从左边开始，建立第一个选区。”利用PPT的形式，将不同的知识点进行操作描述和讲解，使得学生能够对课堂中学习的知识进行分类梳理，在实践中增强学生的动手能力和逻辑思维能力。

4.3 将微课程嵌入到课后复习中

课后复习是学生夯实教学知识的主要途径，为了切实的将教学理论与实践相结合，教师可以积极的在课后给学生发布任务，这样学生能够在完成课后作业时，对课堂知识进行巩固。例如，在学习PPT相册保存为视频形式时，教师可以利用文本或者课件的形式，对重点知识进行详细的描述，这样学生在制作PPT作业遇到问题时，可以根据教师的引导进行有效的解决。学生在完成作业的过程中，通过动脑能够有效的巩固所学知识，切实的将知识融入到实践中，调动了学生的主观能动性，夯实了学生的信息技术知识。

5 结语

总而言之，微课程的优势显著，其短小精炼的形式、极具针对性的知识点内容，能够有效增强学生学习效率。通过丰富有趣的教学形式，调动了学生的学习积极性，有效的将微课程融入到教学的各个阶段中，能够充分的调动学生的主观能动性，培养学生实践能力。在锻炼学生自主解决问题能力的同时，增强了初中信息技术教学效率。

[1]朱弋.初中信息技术教学中微课程的开发与设计[D].西北师范大学，2015.

[2]赵丽红.微课程在初中信息技术教学中的设计及应用[J].知识文库，2016(21).

[3]朱弋.浅谈初中信息技术微课程的设计[J].甘肃教育，2017(5)：65-65.