用不同平台实现信息化教学实践——以《无线局域网安全》教学设计为例

梁楚淇

（广州市信息工程职业学校 广东 广州 510000）

1 实践背景

中职的学生比较活泼好动，很难静下心接受枯燥的理论教学，导致传统教学方法效果并不理想。为了吸引学生，教师在教学中设计了多样的课堂活动，收集了丰富的资料，进行以学生为中心的教学。这些教学活动的实施、资源的传播，大多需要通过信息化平台实现。而在信息技术高速发展的当代，可引入课堂的信息化平台种类繁多，让教师们难以选择。

我通过简单的调查，归纳出我校教师常用的信息化平台有：课程网站、QQ群、微信群、问卷星网、蓝墨云班课、和特制的教学平台。鉴于为某课程定制的教学平台制作成本高不易推广，本文只对其他几个常用的信息化教学进行研究。

信息化教学方案一：使用课程网站、班级QQ群、班级微信群结合问卷星平台进行教学。

信息化教学方案二：使用蓝墨云班课手机平台进行教学。

本文以《无线局域网》课堂为例，测试并比较两个使用不同信息化平台的教学方案在课堂中的效果。

2 课堂目标

保护无线局域网安全，首先需要知道无线局域网所受到的威胁与常见的攻击，然后了解相应的无线网安全机制并掌握其设置方法。因此，教学目标是通过教学使学生了解无线网常见的攻击、常见无线网安全机制，掌握无线网安全机制的设置方法，最终能通过安全机制的设置，提高无线局域网的安全性。本文通过学生理论测试分值、学生分组实验参与度与完成率这三个方面比较两种教学方案的教学效果。

3 教学活动与教学资源

本教学设计一共有4个教学活动需要用到信息化手段：课前任务、作品分享、实验、教学评价；有3类教学资源需要分发：视频与动画、任务实验指导、测试评价问卷。

（1）课前任务与作业通知：在课堂外利用在息化平台与学生进行非面对面交流，包括：课前任务布置、课后知识扩展、作业情况反馈、答疑等活动。

（2）FLASH动画与时事视频：通过视频与动画引起学生兴趣，让学生更容易接受理解知识点。

（3）实验要求与指导：课堂通过以“无线网防御战”的模式进行情景模拟，分小组使用无线路由器进行实物演练。通过信息化平台，需要保证每位学生都能获取实验的要求与实验指导。

（4）作品提交与分享：学生通过作品展示并与其他人分享自己的学习成果。

（5）教学评价：在课堂上进行即时的教学评价。让教师实时掌握学生的掌握情况，学生能及时得知自己的课堂得分与排名。

4 课堂实施

4.1 方案一

（1）课前准备

通过QQ群与微信群发布课前预习通知。教师将学习资源上传到课程网站，并在网站发布课前任务。

（2）引入课题

课堂通过时事视频与学生的课前任务汇报引入课题，提出课堂任务：进行无线网防御战。每小组搭建一个无线局域网，保护自己小组的无线局域网安全。在保护自己小组的无线局域网同时，每位学生作为攻击者攻击其他小组的无线局域网。

实验环节1：根据下发的实验指引文件，各小组搭建实验环境。

（3）小组讨论与展示

教师通过动画案例演示无线局域网攻击过程。

小组讨论：根据动画内容，小组归纳无线网攻击的常见步骤做成一页PPT提交，上台演示。

（4）新课讲授与引导演练

根据小组讨论结果得出的3大配置要点，教师逐点讲解，作实操演示。

实验环节2、3：根据实验指引文件与教师的演示，小组给无线路由配置相应的安全机制，并进行效果测试。

（5）归纳与评价

实验环节4：根据实验指引文件，调整小组的无线路由配置，小组之间互相测试配置效果。

评价：通过问卷星平台进行自评与小组互评。通过小组互评，计算得出各小组本节课的得分。

4.2 方案二

（1）课前准备

蓝墨云班课平台上每周定期签到。学生在登录签到同时留意课程最新通知。

教师将资源上传到蓝墨云班课，并在其中发布课前任务。学生通完成任务，获得课程经验值。

（2）引入课题

实验环节1：在云班课平台上发布任务指引，其他与方案一相同。

（3）小组讨论与展示

在云班课平台上发布小组讨论任务，各小组回复自己小组得出的结论，并对其他小组的回复通过评分来表示赞同或反对。教师请得分最高的小组上台展示。其他与方案一相同。

（4）新课讲授与引导演练

实验环节（2）、（3）：在云班课平台上发布任务指引，其他与方案一相同。

（5）归纳与评价

实验环节4：在云班课平台上发布任务指引，可在平台上进行小组互评分，其他与方案一相同。

评价：在平台上发布调查问卷，学生自评。平台上学生增加的经验值就是学生本节课得分。

5 课堂效果与评价

比起传统的教学，两种信息化教学方案都成功地提高了学生学习的兴趣与热情。在后续课程的知识点考查里，学生对本课堂知识点的理解比传统课堂的要深刻，证明这几种信息化平台辅助教学都有助于学生接收知识。

从课堂效果来看，两种信息化教学方案各有优势：

5.1 方案一

（1）优点

①所有课堂活动都可以用学校提供的设备完成，不需要学生自带设备或提前安装软件。

②课程网站与问卷星网在课程资源发布与问卷调查者两个环节上，能提供更多的功能，更加专 业，版面更加美观。

③通过QQ群与微信群能很方便实现实时交流，学生之间能互发图片、视频等多种格式文件。

（2）不足之处：

①使用平台太多，操作复杂繁琐，学生需要切换多个平台、记忆多个网址才能完成学习任务。

②无法自动计算各教学环节的课堂积分。

5.2 方案二

（1）优点：

①只需要安装一个信息化平台，操作相对简单。

②能针对每个实验环节，实时发布对应的实验指引，并进行实时教师评分与小组互评。

③能自动统计每位学生得分，且每项活动能获取的分数清晰明确。

（2）不足之处：

①有个别学生没有手机，或没智能手机。这些学生难以完成任务

②蓝墨云班课在测试统计、资源发布等功能上没有问卷星网与课程网站专业。

③蓝墨云班课的的使用需手机联网，校园网网速慢，影响到学生操作。

④学生手机里有很多娱乐软件。操作手机平台时，学生很容易被手机里其他应用分散注意力。

6 结语

在分组学习与教学评分等基本教学功能上，使用蓝墨云班课有更多为教学而开发的功能。但是在如资源发布与测试评价等功能上，还是课程网站与问卷星等平台更专业。我认为，方案一适合课程资源多、课堂测试多的课堂；方案二更适合一般常规课堂。

[1]吴金龙，洪家军.网络安全(第2版).高等教育出版社，2009.

[2]杨文虎，李飞飞.网络安全技术与实训（第2版）.人民邮电出版社，2011-7-1.