班导师在高校立德树人工作中的价值及实现路径

宁述学 郭宝盛

摘要：立德树人是高校育人工作的中心环节，是高校开展一切工作的出发点和落脚点，实现立德树人的根本任务，需要高校各方面共同努力。班导师制是高校做好立德树人工作的重要推动力和有效手段，在学生学业引领、学风建设和创新创业教育中具有重要的价值。应充分发挥班导师工作特有的导向功能，在“围绕学生、关照学生、服务学生”中发挥价值优势，助力学生全面成长成才。

关键词：班导师 立德树人 价值

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章編号：1009-5349（2018）21-0034-02

习近平总书记在2014年教师节同北京师范大学的师生代表座谈时就如何做一名好老师提出了四点要求，即：要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。[1]2018年在同北京大学师生座谈会上，习近平总书记再次强调，人才培养，关键在教师;要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。[2]人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。班导师同时扮演着教书和育人的双重角色，在指导学生创新创业、学风引领、专业导航和人生规划中有着特殊优势和巨大潜能。调动他们的主动性和积极性，这对创新性地开展大学生思想政治教育，实现立德树人的根本任务必将产生极大的促进作用。

一、班导师在高校立德树人工作中的价值

班导师是学生大学阶段的良师益友，在教书育人工作外，能够给予学生身心健康和综合发展的有效指导，可以让学生感受到学业上的严师和亲情的温暖，更好地服务学生的成长成才。

（1）班导师能够充分发挥教师的主体作用，扩大立德树人工作广度。立德树人首在立德，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观是班导师开展工作的首要之义。班导师作为专任教师，具有特殊的导向作用，可以在立德树人工作中扩大工作广度，实现特殊而重要的价值。班导师工作强化了自然班建设，通过经常性的一对一谈心，面对面的双创教育引领和指导，使得立德树人工作更加细化，更加有针对性。

（2）班导师能够充分借助课堂教学载体，丰富立德树人工作形式。习近平强调，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。[3]课堂教学是立德树人工作的主阵地，要发挥其他教学课堂和思政课堂协同教育效果，多个教学阵地同心同向同力发展，利用不同的形式，借助不同的载体，充分发挥课堂教学的有效作用。班导师正是工作在各个不同学科的专业一线教师，借助课堂教学等有效载体开展立德树人工作，具有先天的优势和独特价值。

（3）班导师能够充分利用专业学习平台，深化立德树人工作内涵。立德树人工作不是口号，而是一项应该脚踏实地、扎扎实实开展好和落实好的中心任务和根本任务。班导师可以在讲授专业理论知识的同时，树立学生专业思想;在开展专业实践的同时，可以培育学生工匠精神和树立正确的思想观念。将立德树人与专业学习相融合，真正将教书和育人有机结合，赋予其丰富内涵，真正使立德树人工作活起来、动起来。

二、班导师工作面临的问题

在实行班导师制的高校在积极推进班导师工作中下了一番工夫，也取得了一些经验和成绩。但面对着国内外新形势和工作新要求，班导师工作还存在亟待突破的难点和有待解决的新课题。

笔者对省内外十所高校的调研中发现，主要存在以下几点问题和不足。一是有些班导师教学科研任务相对繁重，没有投入足够的时间和精力与学生交流;二是有些班导师虽然在对学生专业学习指导上有天然优势，但是缺乏班导师工作经验，有时处理学生问题不能对症下药，不能完全适应班导师角色;三是班导师队伍与辅导员队伍的协作机制和工作合力还需进一步理顺和强化，形成育人同心同向同行的有效措施还需进一步健全。

三、班导师在高校立德树人工作中的价值实现路径

班导师制是一种经实践检验的有效的教育指导制度，落实班导师制要充分结合学校工作实际，进一步提高思想认识，用改革的思维完善制度体系，用扎实的理念夯实过程管理，切实体现班导师在高校立德树人工作中的价值。

（1）立足思想引领，让班导师“愿为”。毛泽东同志说过：“人是要有一点精神的，无产阶级的革命精神就是由这里头出来的。”[4]班导师要在思想上“定好位”“定准位”，深化理解立德树人、首在立德的重大意义。要深刻领会习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，明确目标任务和工作要求，解决思想认识问题，以良好的精神风貌，切实担负起应尽的职责和使命，不断加强学生思想引领，提高人才培养质量。

（2）补齐能力短板，让班导师“能为”。邓小平同志指出，“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”[5]班导师具有深厚的专业基础，在学生的专业导航和学习引领中有着独特的优势和价值，班导师要将这种优势和价值转化为行动的动力和胜势，在学风建设中投入更多的时间和精力，依据学生的学习能力、学习兴趣，指导学生了解专业，认清专业发展方向，掌握社会需求和发展动态，以自己的思想、学识和人格潜移默化地引导学生培树优良学风，潜移默化地引导学生培树优良学风。用丰富的专业知识和实践资源，采取富有针对性的措施和办法，着力培养学生的创业意识、创新精神和创造能力。

（3）采取有力措施，让班导师“敢为”。建立班导师、辅导员协同育人机制是新形势下进一步加强和改进大学生思想政治教育工作、实现立德树人根本任务的重要推动力和有效手段。各高校在全校范围内要进一步形成共识、凝聚力量，以创新性思维和建设性举措把班导师制落到实处，全面提升思想政治教育效果和人才培养质量。整体推进班导师和辅导员队伍建设，明确班导师工作职责，从根本上理顺班导师、辅导员教育和管理职责分工，发挥健康有效的工作合力，以良好的工作机制促进教学工作、学生工作协同发展，切实增强工作机制新能量。

（4）完善评价机制，让班导师“想为”。高校要建立健全班导师培养机制，选派班导师参加校内外各类有关培训，定期召开理论学习会和经验交流会，开阔视野，增加见识，交流经验，引导广大班导师提高自身素质和能力，切实增强事业责任感和职业荣誉感;畅通班导师工作诉求渠道，倾听班导师心声，帮助班导师解决工作中遇到的具体问题，为班导师有效开展工作创造有利条件。要加强对班导师的业绩考核，注重班导师的工作实绩，调动班导师的积极性、主动性，激发班导师的工作热情。

班导师制的有效实施，将有利于帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，也将有利于进一步加强和改进高校思想政治工作，在学风建设、创新创业教育等工作中发挥出重要的作用，在高校立德树人工作中体现出应有的价值，为大学生的成长、成才、成功奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]习近平.同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-09-10（1）.

[2]习近平.在北京大学师生代表座谈上的讲话[N].人民日报，2018-05-03（1）.

[3]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程.开创我国高等教育事业发展新局面——在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[4]毛泽东.毛泽东文集（第七卷）[M].北京：人民出版社，1999：162.

[5]邓小平.邓小平文选（第二卷）[M].北京：人民出版社，1994：108.

责任编辑：赵慧敏