新媒体环境下的高校思政教育手段探究分析

易思彤

摘要：随着科学技术的不断发展，新媒体这种全新的通讯方法深入到人们的生活与学习当中，如今微信、微博等新媒体工具已经成为人们日常生活当中不可或缺的一部分。新媒体环境下，新媒体工具的使用给高校思政教育带来深刻的影响，给思想政治教育工作带来机遇的同时带来了巨大的挑战。因此，在介绍新媒体的特点的同时，分析高校思政教育中存在的问题，探究新媒体环境下高校思政教育手段，充分发挥新媒体技术在高校思政教育当中的有效作用，促使高校思政教育稳步前进。

关键词：新媒体 高校 思政教育手段 探究

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2018）21-0115-02

互联网的快速发展给人们的生活带来很大的影响，新媒体的广泛应用给学生学习生活带来巨大的便利。新媒体在转变学生学习方式的同时，锻炼了学生的思维方式。传统教学方法较为单一，无法激发出学生的学习兴趣，削弱了学生的学习积极性。怎样将新媒体的优势转移到高校思政教育工作中，成为高校思政教育深入探究的问题。

一、新媒体的特征

新媒体是以计算机技术作为基础，利用数字化的服务作为依托的一种全新的技术手段。新媒体具备非常好的平等性以及开放性，可以及时有效地将信息传播出去，传递平台不固定，可以是任意的一个信息平台，信息传播以及接收者都是处于平等位置上。传统媒体传播中，信息接受者只是被动地接收信息，新媒体信息传播平台上，信息的接受者也同样可以是信息的发布者。这直接展示出新媒体信息平台的平等性。人们通过任意的信息平台来发布以及接受信息，直接表现出新媒体的开放性的特征。新媒体按照人们的生活需要，提供更加人性化的服务，为人们带来更具个性化的信息服务体验。

二、我国高校思政教育中存在的问题

（1）冲击了思政教育中教师的权威性。新媒体环境中，学生可以通过使用多种通讯工具来获得各种各样的信息，教师也不再是学生获取知识以及信息的唯一渠道，长此以往，思政教育中教师的权威性将会受到冲击。若思政教育中教师权威性受到冲击，就无法保障思政教育管理系统的稳定良好运转，更不能提高思政教育的效率。另外，部分学生受到网络的影响，个性张扬，不听从教师的教导，导致思政教育难以展开。

（2）思政教育的发展过分依赖新媒体。新媒体技术以其自身的便利性，为教师思政教育教学、学生思政学习提供便捷，造成师生过分依赖新媒体技术。新媒体技术的依赖将会导致学生之间的沟通与交流愈发减少，淡化学生之间的情感，使学生之间变得越来越陌生。除此之外，学生依赖新媒体技术将会减弱自身的学习积极性，更不利于思政教育内容的学习。

（3）新媒体弱化思政教育的引导能力。通常來说，新媒体通过互联网技术充分发挥出自身的作用，互联网自身是处于虚拟环境当中，导致学生思政教育的开展也同样处在虚拟的环境当中。与传统的课堂教学形式相比，学生通过互联网技术接受教育，在获取知识的过程中不需要教师引导，可是互联网中信息复杂多样，加大了学生接触到网络上的不良信息的几率。大多数学生自身分辨信息的能力不强，若缺乏专门的引导，很容易受到不良信息的影响，造成思想混乱，不利于思政教育工作的开展。

三、新媒体环境下的高校思政教育手段

（1）教师树立新媒体思维。新媒体环境下的思政教育，教师不但要具有一定的思政理论以及教育素质，还需要掌握新媒体技术来展开教学，做好现代化的思政教育。目前，我国高校思政教师队伍中，年轻教师应用新媒体技术的比较多，而年纪大的教师应用新媒体技术比较少。面对这样的情形，高校要不断宣传新媒体技术应用的价值，辅助年纪大的教师掌握新媒体技术的应用技巧。

（2）优化教学设计，科学利用新媒体。面对新媒体应用当中过分依赖的问题，教师需要从自身入手加以解决。第一，明确新媒体的特征，明确教学当中新媒体的作用。在充分掌握新媒体技术的基础上，探索行之有效的新媒体的使用方法，使新媒体可以充分发挥出其作用，防止新媒体给学生带来不良的影响。另外，优化课堂教学设计，确定新媒体技术的地位，获得更加理想的教学效果。比如介绍毛泽东思想时，教师可以适当选用毛主席的诗词，由此展开课堂导入。引用毛主席的名言名句做材料，引导学生在课堂当中展开内容的探索。这样一来，就避免了师生过分依赖新媒体技术的现象，还会调动起学生的学习主动性，获得更加理想的教学效果。

（3）以生活热点话题丰富思政教育内容。虽然新媒体环境打破了我国思想政治教育的时空限制，但是对我国高校学生来说，课堂高校思想政治教育的主阵地的地位无法动摇。高校思想政治教育人员要清醒认识到自身所面临的严峻挑战，积极更新自身的教学观念，为了使思想政治教育可以紧跟时代发展潮流。思想政治教育不应只是基础理论、基本原理的介绍，而是需要及时抓住社会热点问题，尽量与学生生活实际相联系。在贯彻落实的过程中，教育工作人员要以社会热点来丰富思政教育的教学内容，引导学生使用思政教育的观念来分析热点问题，推动学生进行课堂讨论，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，更好地帮助学生灵活应用思政知识点。教育工作人员还需要对热点问题进行分析，有意培养起学生的信息分辨能力，帮助学生树立起正确的人生观、价值观、世界观，尽量避免新媒体环境当中的不良信息影响学生，树立起教师在学生心中的权威地位。

（4）提高学生网络信息的分析鉴别能力。新媒体环境中，培养学生媒介素养十分关键。学生缺乏丰富的社会经验，缺乏对信息的理解、分析以及鉴别能力。针对新媒体环境当中复杂多样的信息，学生缺乏对信息的基本判断能力，这部分信息直接影响学生的思想，造成学生思想混乱。因而，在微信群创立社会热点问题的讨论专栏，如此一来让学生自由发表观点，表达出自己的真实想法，新媒体具有隐蔽性，在相同的讨论区域，思政教育者与学生之间的身份平等。思政工作者可以随时向学生传递出正面积极的想法，不但可以引导学生，而且还可以不受时间、空间的约束，随时掌握学生的思想变化。另外，展开有计划的讲座，邀请专业的新闻学、传播学的人士到思想政治课堂当中，为学生营造出良好的培养学习媒介素养的环境。利用这样的方法，媒介素养教育不但可以获得良好的宣传普及，而且可以拓宽学生的知识面，提高学生辨识以及把握新媒体信息的能力。

（5）建立合理可行的监督管理机制。新媒体环境的影响之下，学生思想变得更加多元化，为了推进新媒体环境下多种新媒体技术手段为思想教育带来的便利，学校要优化思想政治教育管理机制。首先，建立起合理的管理体制。高校思政教育工作人员要按照思政教育管理机制来进行管理，加强部门之间的交流，集中多方面的力量，在新媒体的环境下推进高校思政教育的进一步发展。其次，建立起具有操作可行性的监管机制。监管机制的作用是针对新媒体环境当中的多种信息进行过滤，经过过滤、筛选之后进入到学生的视线中。建立起操作性较强的监管机制，打造出高素质的思想政治教师团队，加强对思政教师队伍的培训力度。另外，监管机制的可行性还需要先进监管技术的支持，所以，高校要加大对监管技术的资金投入。

总而言之，新媒体环境的影响之下，高校思政教育工作面临着非常大的机遇，同时也面临着巨大的挑战。高校思政教育工作者要准确把握这一机会，综合新媒体技术的优势对学生展开教育。利用有效的措施预防新媒体技术带来的不良影响，使学生树立起正确的思想价值观念。

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责任编辑：张蕊