小学美术教学之我见

（湖北省潜江市园林第五小学 湖北潜江 433310）

孩子们是爱美的，他们从小就能感受到美的存在。随着年龄的增长，他们渴望享受艺术，尤其是在进入小学之后。对美好事物的追求更加强烈。作为小学美术教育工作者，我们应该遵循规律，采取各种形式对孩子们进行美的教育。[1]

一、创设情境激发兴趣

在课堂教学中，教师根据学生的年龄特点和个性特点创造具体的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，引导学生在特定的环境中培养创新思维。例如，在《瓜果飘香》的课程中，我通过视频创建了一个水果超市的情况：学生们在他们面前展示各种水果，老师鼓励学生走进“水果超市”挑选最喜欢的水果，然后让学生仔细观察他们选择的成果，然后描述语言并解释他们的特点。在此过程中，学生的绘画能力和观察能力将得到极大提高。[2]

二、联系生活培养能力

1.观察生活，体会生活之美

在美术学习中，除了掌握基本的绘画知识外，学生还需要大量的绘画素材。这些素材可以从经验中获得，但大多数素材也来自生活。在艺术教学过程中，培养和提升的第一件事是学生的观察能力。观察是学生与世界联系的重要途径之一。只有通过学习观察生活才能找到绘画的素材。增加学生的素材积累才能够在今后的美术创作的过程中自由的运用，将这些生活素材进行系统的整理分类，当进行美术创作的时候学生就不会感觉到手足无措，逐渐的积累绘画经验。小学生的年龄比较小，教师可以引导学生用眼睛来观察生活，捕捉生活中的精彩瞬间，认真的观察，加上小学生正是处于想象力比较丰富的阶段，对观察到的现象或是事物进行想象，这样才能够进行艺术创作。例如，在学习《漫画人物表情》时，在老师为学生展示了一些表情图片之后，一些学生走上舞台模仿表达。此时，台下学生应注意仔细观察学生在舞台上的表情，并总结他们的表达方式。在观察时间之后，让学生开始自由绘画。然后，在课堂前展示，让学生猜出每个同学的表情是什么，并判断学生心中最好的小画家。在此过程中，学生观察和总结技能的能力得到了极大的提高，为未来的艺术研究和其他课程奠定了良好的基础。

2.结合实际，创造美的生活

在素质教育的过程中，如果你只是按照教科书的要求，学生会觉得更无聊，小学生的好奇心更强，他们对新鲜有趣的事情更感兴趣，所以老师们必须改变以往的教学模式，选择更有趣的教学方法，并与现实生活联系起来。近年来，环境问题一直是人们关注的问题。资源稀缺给可持续发展带来了很大问题。因此，保护资源已成为人类的共同责任。在生活当中有很多可利用的材料，比如喝过的矿泉水瓶、纸盒等，这些在生活中随处可见，教师可以引导学生利用这些生活中常见的废弃材料来进行美术创作，首先利用这些废弃的材料进行手工制作，在这一过程中不仅能够激发学生的学习兴趣还能够提升学生的动手操作能力，可以根据自己的需求利用这些废弃材料制作一些简单实用的东西，可以利用矿泉水瓶制作笔筒，但是做好之后这样的笔筒并不是很好看，这就需要学生进行艺术创作，可以在笔筒的周围画上自己喜欢的图画，通过拼接或者是剪贴可以制作一些比较有创意的作品，之后在这些作品上进行绘画，根据自己的想象将自己喜欢的图画画在上面。教师组织开展学生进行手工制作，在制作的过程中学生自己动手进行剪贴或者是粘贴，制作成自己喜欢的可利用的东西，当一件件的废弃物品变废为宝的时候，学生也会获得很大的成就感，这样新颖的方式会让学生产生强烈的兴趣，积极地参与到美术创作中来，活跃课堂的气氛。艺术来源于生活，生活化的教学将会极大地提高美术教育的质量和水平。

三、创新训练，开发智力

小学美术教育以视觉形象为基础。写生、临摹、手工、 图案、泥塑等都要用眼睛去观察。绘画过程中的学生应该观察—分析—表现—然后观察—重新分析—重新表达，重复多次，通过仔细和反复观察，大脑分析和动手绘画，加深对图像的理解，无疑是眼睛、大脑、双手的训练，以提高学生的观察，分析和表达能力。例如:每天都会看到树木，但是当学生没有接受过培训时，这些画作总是看起来像一个圆形蘑菇头。无论树是什么，它只是概念中的一棵树。在艺术课教育和教学培训后，学生将根据正确的观察方法进行观察和描绘，了解树的生育规律和各种树木的特征，颜色的差异等。当学生对理解有深刻的理解时，他们会感觉更好（这是分析、判断、组织和概括的过程）。学生的大脑可以在形象思维和逻辑思维方面得到充分的训练，以促进他们的思维发展。我坚信，这不仅可以提高学生的观察能力，还有利于学生的其他科学知识。

四、巧妙评价促进发展

课程标准指出：在义务教育的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准应反映多维度，多层次，适应不同性格和能力的学生的艺术学习情境，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生提高学习兴趣和学习能力。例如:我在执教《各种各样的水果》一课的时候，有一个学生把梨子捏成了红色的，当时，同学们都笑话他，可是他的理由是:我的梨子是嫁接的……于是我这样评价他:你真棒，比老师懂得还多，老师等着吃你的红梨子呢!我想这样的评价会很好的促进该生向各方面发展。在课堂中，我们可以对学生的一点点新的想法、新的想法进行及时的鼓励，如：“别人没想到的，你想到了!”“你做的东西真特别!”“你提的问题很重要，很有意义”……还可 给予“ 创新小能手” 的荣誉称号。 在这种推崇 创新的评价标准的引导下，就会在学生心中形成追求“创新”的良好的思维方式，使 学生变得乐于创新，创新能力也会 不断提高。

结语

总之，在新的教育形势下，在新的教育观念的指导下，我们应该给予学生更多的鼓励和少批评；看到更多学生的进步，减少对学生不足的关注，促进学生的发展，让每个学生都成为一个具有审美品质，健全人格和社会发展的有用人才。激发学生的想象力，培养学生的创造力，提高学生的创新思维是小学美术教育的主要目的。作为一名教师，我们必须在小学教育过程中充分考虑学生在这一阶段的特殊性，同时考虑到每个学生自己的思维和表达方式的独特性，强调学生按照自己的能力进行教学，注意对每个学生的课堂反应，并及时做出调整，甚至为每个学生制定不同的教育方法，以优化教育效果。