如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养

（慈溪市周巷镇中心小学教育集团 浙江慈溪 315300）

在实际课堂教学中，如何发挥课堂的最大效率，联动性地带动课堂气氛使学生的语文素养得到提高。以下是我作为一名二级教师，对培养学生语文素养问题的一些简析。[1]

一、培养学生语文素养的研究现状

随着新课标教育的改革，小学生学习的难点也逐渐显露出来。传统的教育观念的根深蒂固，对学生的思维维度、创新能力和语文素养都有较大的限制。而老师在语文教学中，仅为了学生成绩的提高，过多的讲解考试答题技巧、考试内容、考试重点，而忽略了语文教学中最关键的，那就是语文素养的重要性。许多中等城市教学尚且如此，更不要说许多偏远地区还有教学资源缺乏、老师专业素养不高、经济落后等问题普遍存在。语文作为一门语言性学科，想要了解大时代下多数人的语文素养，看看众多成年人在各个领域或者在人际交往中的表现，就会发现，许多人知道自己的想法，但却不知如何正确连贯的表达。过于关注与考试相关，也就是“写”而忽略了语文作为一门语言性学科最基本的特点——交际性，这将会影响学生的实践能力和思维能力。[2]

二、在小学语文教育中提高学生的语文素养出现的问题及具体措施

1.老师的教学观念陈旧；专业素养不高。在大多数小学学校中，有着十多年教学经验的教师，虽然专业素养水平高，但教学观念陈旧老化，难以适应新时代教育的发展。在教学观点陈旧上分为两个方面，其一是教师受到应试教育的影响，过度关注学生的成绩，从而使老师的教学方式速成化、工业化，语文知识的传播，也采用灌输式的教学方法；其二，许多老教师的文化素养高，但专业知识不足，知识作为语文素养的基垫，如果不能给予学生知识传授，一开始的起点过高，学生在学习中也很难达到高水平的语文素养。

针对以上问题，老师必须彻底地变教学观念，并且进行自我专业水平的提高。语文的专业基础知识，对于学生来说至关重要，比如汉字的学习、发音、句意的表达等，这些基础知识将是未来语文素养形成的关键。因而，老师在其中的作用不言而喻，只有在自身专业素养够高前提下，对学生的教导才不会出现较大偏差。小学时期是语文素养发展的重要阶段，如果出现偏差没有及时纠正的话，在日后就难以改变。而在语文素养中，不断积累的基础知识，是提高语文素养的关键，在有了基础知识的积淀后，老师就必须对教学方法进行创新，对学生适当的引导，引导学生将知识转化为自己所有，并且形成自我独特的知识体系。

2.学生的自我意识模糊，目标不明确。在长达七年的课堂教学中，我发现学生对于课堂的积极性不高，老师说什么就听什么，就算对于一些知识有疑议，也不会在课堂中提出，这完全失去了课堂的意义。老师与学生少有沟通，对于老师提出的问题，学生难以给出回应，例如在古诗课堂中，一首古诗学习下来，你突然问学生这首诗的作者是谁，一般情况是学生在状态之外。这样的状态使老师在课堂上所做的一切变成了用功，比如农业和医学，医生和农夫都为自己的病人和农产业付出了努力，但怎样得到结果呢？最终还是需要病人、植物靠自己的内在力量，才能健康成长。由此可见，学生作为课堂中的主体，绝不能失去活力，若长此以往，对老师的教学积极性、学生的学习能力会产生消极影响。

在信息时代快速发展的今天，手机带来的改变是巨大的，我们可以在手机上学习、阅读。在这样的情况下，实体书的应用范围小之又小，学生通过书本来汲取知识的只有一小部分，但阅读是一种发现，即自我发现型学习。大多数学生获取信息的方式，都是手机上的新闻推送、八卦娱乐等短信息的阅读。而如今许多学生在课堂上，普遍是在老师的帮助指导下进行知识的汲取。在自我发现时，不论是书写或者口头上的教导，学生依照老师的教导行事。因此能静下心来读一整本书的学生占少数。而学生的学习方式，不应该仅停留在课堂上，在老师的出席和缺席中，我们提出以下观点：在课上，老师的出席意味着学生不必主动思考，只需等待，等待老师把加工过的知识灌输进脑海。不可否认，这样的方式是快捷的，但对学生的自主学习能力有着消极影响。所以在课下老师缺席时，主动地阅读一本书，这就意味着如果我们打算继续学习发现，我们就要让书本来教导我们，从中获取知识，这样学生就形成了从被动到主动的转变。由此可见“主动性”对于提高学生语文素养的重要性。

三、在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养的必要性

在当今社会的快速发展下，人与人之间的交流很少用传统的书信来作为媒介。语文作为一门语言性学科，学生学好语文基础，培养良好的语文素养，对于以后各类科目的相关学习、难点的检索乃至以后进入社会，都具有实际意义。由于处在大群体下的社会生活中，所以我们需要的是内在和外在的应变能力，综合素养的积累。恰好在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养，对于学生综合实力的培养、实际问题的应变能力，都有着重要意义。国家对于教育的不断改革，也给予了我们教育工作者更大的发展空间。对于师生，乃至于整个社会的发展带来的作用虽然缓慢，但却潜移默化地影响着每个人，从而在大环境中，使我国的文化素质水平得到显著提高。[3]

结语

在对学生语文素养的培育中，出现的问题和困难都是难以突破的。但在新课标教育改革下，老师和学校，对于学生的语文素养的提高责任重大。只有不断创新教学方法，把课本上的知识转化，从而运用到实际生活中，才能更好的将学生学到的知识技能与现实生活联系到一起，最终潜移默化地提高学生的语文素养。