谈小学班主任管理中的语言艺术

（天河镇第一小学 浙江温州 325025）

引言

语言作为班级管理当中的重要渠道，在班级管理当中发挥着重要的作用，而作为小学班主任来讲，为了能够进一步提升管理效率，加速学生的学习热情，就必须采用合适的语言交流方式和技巧，逐步提升班级管理当中的管理效果，正确、妥善的来进行管理。本文就小学班主任在管理当中的语言艺术展开讨论。[1]

一、注重语言的生动性，增强管理效果

作为小学的班主任，为了让学生们能够在一个充满和谐氛围的环境当中进行生活和学习，教师在对学生们进行管理的过程当中，要想让班级管理顺利有序的进行，就必须掌握一门语言艺术。而语言艺术作为小学管理工作当中的重要任务，对学生的人格成长都发挥着不可或缺的作用。尤其是这个年龄阶段的学生，在很多品质方面，都需要从小树立。这就要求班主任在进行管理工作时，必须以学生的心理特点为出发点，采用正确的方式来对学生进行管理，逐步增强管理。在这当中，小学班主任注重采用一种生动幽默的管理艺术来对学生进行班级管理，不仅可以提高学生的课堂参与积极性，还可以让学生在生动有趣的管理环境当中，真正的意识到对错，增强他们的辨识能力。例如，班主任教师经常遇到的一种现象则是学生的迟到现象。由于低年级的学生还没有一个很好的自控能力，他们在按时起床上下学之间不能很好的权衡，这就导致学生经常会出现的迟到现象。那么此时，班主任教师千万不能采用惩罚式的方式来进行处理，这样不仅会激起学生的反抗心理，还不容易使学生真正的体会到迟到的后果。相反，教师可以在对学生迟到时，采用幽默性的语言，比如教师可以说“我们为了等你，黑板上都舍不得写字啊”、“明天可不可以不和蜗牛赛跑呢”等等，诸如此类幽默的语气，即让学生缓解了迟到的尴尬，又让所有的学生重视了按时到校的规则，有助于增强管理效果。[2]

二、重视情感体验，正确奖励与批评

低年级的学生们容易出现的一个问题就是对一些事物的认识不全面，无法正确的判断正确与否，容易遭受环境的影响，形成错误的观念。因此，针对这种情况，作为小学班主任教师来讲，在对待学生所做的事情时，必须重视学生的观念是否正确，并及时的给予学生指导，正确的给予学生奖励与批评。例如，班主任老师为了能够进一步加强管理效果，让学生们在学习当中能够真正的收获知识，并且能够取得理想的成绩。班主任可以将学生们分为不同的学习小组，然后在班级当中设立“表彰墙”。具体的奖励规则则是，小组成员的平均分在全班前三名的可以奖励一朵小红花，并且贴到班级当中设立的表彰墙中，给学生们进行一定的奖励政策。而对于其他学习成绩较为不理想的小组成员来说，学生的好胜心理就会逐渐增强，对于其他学生的奖励政策也会极其的羡慕，这从而也促使他们在以后的学习当中更加认真和努力。当然，对于一些比较调皮的学生，班主任在管理当中也不能忽视，班主任应当经常找这些学生进行谈话，给学生指出他们的缺点，比如有的学生是不爱学习，有的学生是由于基础成绩比较差，导致学习跟不上。这些原因都有可能影响正常的班级管理，教师应当针对不同的情景对学生们进行不同程度的奖励和批评，让学生树立一个正确的学习观念。

三、加强赏识激励，正面引导学生

语言艺术的魅力不仅在于教师在课堂当中对学生们进行表扬和惩罚，也在于对学生们的欣赏态度和激励制度是否符合学生们的要求。不同的学生由于不同的生长环境和学习能力有所差距，他们在性格特点等方面也会有不同。那么此时作为小学班主任来讲，为了能真正的去接触学生，了解每个学生的性格特点和学习情况，必须在日常的学习生活当中，对学生们进行观察，充分的了解每位学生的学习特点，并帮助学生掌握正确合理的学习方法。在班级管理当中，我们常常会发现，性格偏内向的学生往往学习成绩不太理想，而学习成绩的不理想，导致他们对学习丧失信心，缺乏与别人进行正常交往的自信。其实班主任教师针对这种情况，可以对这些学生进行一对一的访谈，在访谈的过程中，说一些鼓励性的话语，比如“你要相信自己，只要方法掌握正确，学习成绩一定不会差”、“你在其他方面都做的很好，学习方面也一定是你的强项”等这些鼓励性的话语，让学生逐渐增强学习信心，引导他们用正确的态度来面对学习成绩，同时也应当鼓励他们，多与其他同学进行交往交流，和学生建立一个良好的同学关系，共同进步。[3]

四、充满关爱，真情交流

教师在和学生进行交流的过程中，也应当注重情感态度的真挚，通过具体的谈话，可以让学生真正的感受到班主任教师的关怀，这也才有利于学生向教师敞开心扉，并且性格变得活泼外向，敢于向班主任表达自己的想法和见解。教师只有采取一种对学生充满关爱的语言技巧来进行交流，才能逐步为班级管理的顺利进行增添动力。例如，在班级管理当中遇到的学生之间出现矛盾这种现象。作为班主任教师，千万不能以自己的主观臆想来进行评价。首先应当对事件的过程做一个细致的了解，在有了基本的了解之后，再让两位学生到自己的办公室进行谈话，让学生将矛盾发生的前因后果进行复述。在这个过程当中，教师应当保持一个良好的态度，耐心的聆听学生们各自持有的观点，然后站在每位学生的角度去思考问题，引导他们去进行换位思考，真正的帮学生解决矛盾冲突。让学生感受到班主任对自己的关怀，只有这样才能逐渐减少学生们的矛盾发生率，促进班级管理的高效提升。[4]

结语

不同的班主任在对学生进行管理当中，所采取的方式不同，对于小学班主任来讲，更应当以注重学生的发展特点为前提，运用正确合理的语言艺术，给学生树立正确的人生观，让学生在充满关爱的环境当中健康成长和学习，从而不断的增强学生的自身发展，引导学生在以后的学习中建立学习自信，提升学习效率。