信息技术支持的小学数学教学创新研究

（青海省西宁市城西区黄河路小学 青海西宁 810000）

一、概述

信息技术是指在计算机和通信技术支持下用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和提供信息服务两大方面的方法与设备的总称。对小学数学教育而言，信息技术实现了对图片、文字、音频、视频的有效整合，一方面丰富了小学数学的教学资源，另一方面为教学的顺利实施提供了形象表达的工具，保障了教学质量和教学效率。因为小学生身心发育尚未成熟，虽然对新鲜的事物具有非常浓厚的兴趣，但集中注意力的时间较短，对事物的认知多浮于表面，学习习惯和自我约束能力较差。因此传统教学模式中的单纯知识传授显然难以提高学生对数学学习的兴趣，教学效果非常有限，再加上学生往往处于被动接受知识的状态，课堂气氛比较沉闷，无法满足新课改的各项要求。所以，通过信息技术来对传统的小学数学教学做出改革和创新是非常有必要的。[1]

二、利用信息技术改变传统教学模式

信息技术时代，相比于获取知识的多少，更重要的是如何掌握获取知识的方法和途径，而利用信息技术无疑给教育资源的获取和共享提供了便利。特别是多媒体等现代教学设备的普及，信息化课堂的构建给学生带来了更好的学习体验，学生在接触数学知识的同时，获得了全方位的感官体验，充分调动了学生学习的积极性，培养了学生的学习兴趣。小学数学老师则可以利用信息技术来完善自己的备课和教学方案设计，丰富教学内容和教学课件，以优质化的课堂教学来让学生更好掌握课本知识，通过师生之间的交流和互动，改变了传统知识满堂灌的教学模式，学生的学习效率得到了提高，所掌握的知识也更加牢固。[2]

三、信息技术与小学数学的有效整合

信息技术与小学数学的有效整合，就是要在这两者中找到相互切入的点，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。所以，这就需要老师通过信息技术来给学生直观展示相关知识，让学生学会信息的收集、分析和整理，让学生的注意力集中于课堂教学中。比如，在教授“相遇问题”这一课时，因为通过传统的画图形式难以让学生感受到两个运动物体的运动过程，学生理解起来具有一定的难度。而通过信息技术来制作Flash动画，则可以让学生形象直观感受到“同时出发”、“相向而行”、“不同速度”等概念。之后再加上老师的引导，学生就能很快理解路程、相对速度和时间之间的关系，大大提高了数学教学效率。另外，在对两者进行整合的过程中，需要注意以下几个方面的原则：首先，目的性原则。信息技术使用的目的在于改进教学方式，提高教学效率，因此在信息技术的使用过程中，要紧紧围绕教材和教学内容来进行开展，不能本末倒置，为了体现信息技术而让老师成为了多媒体放映员，学生成为了观众。然后，主体性原则。学生是教学活动的主体，是学习的主人，信息技术的运用在于引导学生展开思考，掌握知识，把更多的课堂时间交给学生，而不是让多媒体牵着学生的鼻子走。最后，实效性原则。实效性强调了信息技术的使用得当，虽然信息技术可以让学生更好理解抽象的概念和内容，但涉及到实践操作环节，还是传统的教学工具和动手操作来得更方便快捷，比如直尺画线段、量长度、圆规画圆等。

四、教学模式的创新思考

因为课本知识较为有限，而通过信息技术则可以把教材知识、课后练习和课外知识有效联系到一起，丰富了学生的知识面，又拓展了教学思路。从信息技术的实际运用来看，其主要可以通过以下几个方面来创新教学模式：首先，给学生创设情景，调动学生的好奇心。比如，色彩丰富、影音同步、动静结合的课件展示能更好给学生构建全方位的教学情景，在通过学生感兴趣的教学图像展示，则可以很好感染学生的情绪，使之能积极参与到教学活动中。然后，突出重难点知识，帮助学生越过学习障碍。比如，部分抽象的教学内容难以通过传统教学手段进行展示，而通过多媒体则可以解决老师难以讲清楚、学生难以听明白的难题，为学生今后的数学学习打好基础。最后，增加师生互动，营造良好的课堂氛围。多媒体课件展示过程中，往往会融入更多的师生问答环节，通过一系列问题的提出给学生提供思考的空间，让师生之间能够平等交流，提高了学生参与课堂教学的积极性。[3]

结语

综上所述，信息化是当今时代发展的大趋势，同时也是信息技术与教学活动进行整合的发展潮流。学生作为党和国家的未来，民族的希望，通过信息技术使其享受到现代社会给学习带来的便利，这是提高教学效率和顺应时代发展的必然要求。在如此背景下，小学数学老师应该深刻意识到信息技术给传统教学模式带来的改革和变化，并且采用多种教学途径来实现信息技术和小学数学教学活动的有机结合，以满足新课改下小学数学教学改革和学生未来发展的各项需求。[4]