小学语文写作教学的有效策略探究

（湖南省衡阳市衡东县新塘镇新塘完全小学 湖南衡阳 421400）

开展写作教学，既可以提高学生语言能力，还能促进他们思维能力的发展。但由于小学生自制能力差、语言基础薄弱等问题，教师在开展写作教学时仍存在很大的阻碍。广大教师需要从实际情况出发，创新写作教学的形式和方法，调动学生写作的积极性，开拓他们的写作思路，提高他们的写作技巧，从而增强其写作素养。同时，教师还要从学生的兴趣出发，充分地展现写作的趣味性，激发学生写作的兴趣，促使他们建立积极写作的意识，为写作能力的进一步提升奠定基础。[1]

一、观察生活，积累写作素材

生活中有着大量的素材，小学生也并不缺乏丰富多彩的生活片段，而这些都是写作的宝贵资源。教师需要引导学生观察生活，让他们以独特的视角，敏锐的眼光从生活中获得丰富的体验。首先，教师需要让学生养成从生活中观察的意识，从社会、校园、大自然中获得素材，从而逐渐养成观察生活的习惯。其次，教师还要让学生对生活中的素材进行整理、总结，真正以文本的形式将其记录下来。久而久之，学生就能获得大量的素材，在写作时才能思如泉涌，作文内容才会更为丰富生动。[2]

比如在组织学生们进行“我有一个想法”的写作活动时，首先，教师可以从生活实际入手，让学生们积极地思考生活中还有哪些需要改进的问题，鼓励他们大胆发表自己的看法，从而导入“我有一个想法”的课题。然后，围绕这个主题展开交流讨论，提问学生：“生活中还有哪些现象引起了你们的关注？你们对这些现象和问题都有什么想法呢？”设计这样一个讨论活动，可以有效地打开学生们的思路，将他们的思绪不知不觉地带到了写作活动中，并为他们接下来的写作提供素材和灵感。接下来，教师就可以让学生们阅读范文，借鉴他人的作品来获取清晰的写作思路。最后，引导学生们将自己的想法用文字表达出来，自主完成写作任务。由此可见，生活中并不缺乏丰富的写作资源，教师要善于引导，搭建写作与生活的桥梁，从而让学生思如泉涌，提高他们的写作水平。

二、研读文本，掌握写作技巧

教材是开展写作教学的宝贵资源，很多文质兼美的文章都是指导学生写作的素材。在利用教材开展教学时，教师要充分地发挥文本的特点，引导学生研读文本，从结构、形式、情感等多方面对文章展开分析，以此来提高学生写作的技巧。其次，教师还可以截取相关的片段，进行重点分析，让学生进一步体会作者应用文本的能力，感悟文章的思想感情。同时，还可以让学生参照这些片段进行仿写，在仿写的过程中逐渐提高写作水平。

比如在研读习作例文《我家的小狗》时，教师要带领学生们分析例文中的观察方法。在初读阶段，教师可以提前提出思考问题：文中的“王子”是一只怎样的小狗？作者利用哪几件事来对其进行描写的？然后，让学生们带着这些问题来研读范文，概括文中小狗的特点，以此来提高学生概括信息的能力。在细读阶段，教师可以让学生们找出文本中描写小狗“王子”的句子，思考作者所采用的写作方法。最后，要对写法进行总结，让学生进一步思考为什么作者能够把小狗写得可爱、有趣。同时，教师要引导学生利用例文的写作方法进行随笔练习，让学生们试着去描写自己喜欢的小动物，从而做到学以致用。

三、加强阅读，实现以读促写

阅读和写作是语文的“双翼”，两者有着密切的关系，并且是不可分割的。教师要意识到阅读对于写作教学的重要性，培养学生阅读的兴趣，让他们通过阅读，不断积累写作素材，开拓视野，在阅读中耳濡目染，提高自身的写作能力，从而实现“以读促写”的教学目标。

首先，教师需要找准学生的兴趣点，为他们挑选感兴趣的阅读素材，比如童话故事、寓言故事等，只有当学生们建立了阅读的兴趣后，他们才能积极主动地投入到阅读活动中，从阅读中吸收养分，潜移默化中提高写作水平。其次，教师要注重激发学生的想象，因为想象力是小学生写作中一种重要的素养，只有当学生充分地将想象力发挥出来时，才能用更为丰富生动的语言将事物描绘出来，作文的质量才会更高。此外，教师还要营造良好的阅读氛围，利用一切条件来拓展学生的知识面，如可以开办读书角，开放学校图书馆等。同时，还有让学生们在阅读中积累优美的词语，提高他们的语感，从而为进一步的写作打下良好的基础。[3]

总而言之，小学写作教学中，教师需要从培养学生兴趣的角度出发，利用多样化的教学手段来提高写作教学的趣味性，点燃学生写作的积极性，让他们在不断的写作练习中掌握写作技巧，提高遣词造句的能力，使得他们的写作素养得以全面发展。