故事教学法在小学低年级语文教学中的运用初探

（乡贤街小学 山西临汾 041000）

故事教学法符合小学低年级学生学习特点，善于利用学生的好奇、娱乐等需求，逐步培养其学习的兴趣。但在具体实践中教师必须积极采用有效的方式，科学利用故事教学法进行语文知识教学，以便新方法可以发挥更好的作用，切实提高小学低年级语文教学水平。

一、故事教学法运用的意义

1.活跃课堂气氛，带动学生情绪

小学生学习的一大特点就是追求趣味性，对语文中出现的故事极为喜爱。因此，利用故事展开语文教学，可以满足学生的学习需求，激发其兴趣，从而带动整个课堂氛围变得活跃，使教学轻松顺利进行[1]。

2.培养学生综合能力

不同的运用方式有利于培养学生不同的能力，推动学生综合能力的提升。一方面，采用学生讲述的方式，培养学生的口语表达能力、提高学生的自信心。还会培养其阅读能力，养成良好的阅读习惯。另一方面，教师讲述会引导学生思考，培养学生的思维能力。

3.与生活相结合，降低知识抽象性

利用故事讲解语文的基础知识，可将其与学生的生活联系起来，降低知识的抽象性。这样学生可更好的理解所学知识，并在生活中进行联想，达到加深记忆的效果。

二、故事教学法应用的原则

1.真实性原则

真实性是为保证故事与教学内容密切相关，提高教学效果。如故事的真实性与教学实际情况不符，会加大学生理解的难度，降低教学效果。因此，教师在选择故事时，必须以教学内容为依据，寻找利于简化知识，便于学生理解的故事作为教学素材。

2.趣味性原则

趣味性是故事教学法的最重要的原则之一。因为利用故事进行教学本身就是为激发学生的学习兴趣，使其集中精力与课堂教学中，提高课堂教学效率。如采用的故事趣味性低，无法达到激发学生兴趣的作用，不利于提高小学语文教学效率。因此，教师应了解学生的兴趣点，以此为依据选择趣味性极强的故事。这项原则重点针对课前导入的故事，提高学生学习的主动性与积极性。

3.针对性原则

针对性原则是为保证利用故事可构建最贴切的教学情境，通过展开情境教学提高学生对相关内容的感知与理解。这也利于整体教学活动充满乐趣，更好地吸引学生的注意力，激发其参与到课堂活动中的主动性与积极性。通过保持学生的学习兴趣、高度集中学生的学习精力，促进课堂教学效率的提升。

4.哲理性原则

小学生的生活经历较少，其在学习过程中不仅是对知识的学习与能力的提高，还要在学习过程中逐渐建立起三观基础，形成对事物的观察能力等。因此，在选择故事时，教师应选择带有一定哲理性的故事展开教学。在教授学生文化知识的同时，也要教育学生许多生活道理，帮助其提高对事物认知能力、观察能力等。

三、故事教学法应用的方式

1.宏观角度策略

（1）在课前应用激发学生学习兴趣

在教学活动正式开始前，由教师或学生讲述相关的故事，教师引导学生就故事进行思考与讨论。这样在课前就会引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性。其次，在课前利用故事进行教学内容的导入，利于构建起有效的教学情境，对调动学生参与课堂活动的主动性有很大帮助。最后，课堂氛围对课堂教学效率有很大影响。利用故事进行教学的导入，可有效的活跃课堂氛围，学生在学习过程中的思维更开阔，课堂教学效率更高。如在课前讲述与雷锋相关的故事，激发学生学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章的兴趣。

（2）在课中应用提高课堂效率

首先，小学生的自控力较差，在教学活动中不会长时间的集中自身的注意力。这就导致学生思路与教师的教学思路出现脱节的现象，降低教学水平[2]。利用小故事进行穿插，及时吸引学生的注意力，教师就会更好地掌控学生的注意力，提高学生思路与教学思路的连续性，促进课堂效率提高。如在讲述与动物有关的寓言故事时，可在讲解中引入类似的故事，提高课中学生的兴趣。

其次，低年级的学生理解水平较低，教师一味的向学生讲述相关的理论知识，无法达到教学的真正目的。利用故事进行简化理论知识的抽象性，可使学生更清楚理解知识。

2.具体的应用方法

（1）在识字教学中应用

利用故事进行识字教学，学生会在故事中更好的理解汉字的含义，并加深对汉字的记忆。如在利用《后弈射日》的故事讲解“日”时，首先学生会了解“日”的含义是太阳。其次，学生可通过查找故事中出现几个“日”字的小游戏，加深对“日”字的记忆。

（2）在拼音教学中应用

小学低年级语文教学中拼音教学是重点内容之一，尤其是双音节韵母教学的难度较大。利用故事教学进拼音融于故事阅读可实现针对性、对比性的教学，加深学生对相似音间的区别的理解，提高对拼音认识的准确性与记忆的深刻性。

（3）在阅读教学中应用

在阅读教学中能够应用故事法，可培养学生的阅读兴趣，促使学生养成阅读习惯，这对学生日后的学习、生活等有很大帮助。首先，利用故事阅读，可使学生积累更多的技术知识，拓宽学生的知识面。其次，通过阅读可锻炼学生的思考能力，并帮助其感悟生活道理。最后，通过阅读分享，可锻炼学生的语言表达能力。

结语

故事教学法在活跃课堂气氛、激发学生兴趣、提高教学效率等方面具有量好的作用。但这些作用发挥的前题是教师依据其应用的原则，采取正确的方式，保证故事教学过程时所选用的题材与教学内容紧密相关，且符小学生的理解能力。