班主任——学生心理健康教育、心灵塑造的生力军

（青岛鞍山二路小学 山东青岛 266033）

从教近三十年，我深深地感觉到，心理健康是现代健康观念中非常重要的一部分， 而小学是阶段是学生接受正规教育的开始阶段，是情商，智商逐渐提高的重要阶段，是学生们建立人生观，世界观的第一阶段，在这人生最重要的阶段，对他们进行心理健康教育，帮助他们走出心理上的困境，具有非同寻常的意义。 孩子的成功，与健康的心理是密不可分的。就身边的无数事实也证明，“许多人的一生并不缺乏才华、能力和机会，却总是与成就和财富擦肩而过，其根本原因就在于还不具备健康成熟的个性与心理。”因此，孩子们的心理健康发展日益成为学校、家庭和社會关注的焦点。作为与孩子们关系密切的班主任，此时的角色已不仅仅是一名教师，同时必须是一名懂得教育艺术的心理工作者，这样才能胜任班主任管理班级的重任，而管理好班级，了解学生的心理，培养学生良好的心理健康品质也是班主任工作中的关键。

班主任是班级的管理者和引导者，是学生的精神导师。因此，作为学生的班主任，需要对学生进行全面的了解，特别是针对学生的心理方面了解后，要及时疏导他们的困惑，做好心理辅导工作。应当说，由于小学生的特点，做好他们的心理辅导工作需要付出很大努力，既要深入的了解他们，还要履行好班主任的职责。根据多年的学生管理和班主任工作，我认为应该从以下几方面下手：

一、首先要培养学生的自信心

所谓正确认识自我就是让学生全面的，客观的看待自己和别人，坦然面对自己和别人的优缺点，从而正确的与别人进行比较，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点，并通过心理分析，联想和回忆，让自己有所领悟，发现被过去生活的阴影影响今天的心理状态是没有道理的，从而豁然开朗，将自卑逐渐摒弃。然后在实践中做一些力所能及的事情，每一次成功后便会有一份喜悦，每一次成功都是对责备的减弱，自信的强化，而自信的恢复是克服自卑的关键。

二、加强班主任的培训

提高班主任心理健康水平和心理健康教育能力是使班主任成为心理健康教育工作的生力军的基本保障 ， 俗话说：“人格要用人格来塑造”，只有人格健全的教师才能培养出心理健康的学生。为了防止和消除教师不良心理对学生心理健康的影响，必须重视提高班主任教师心理健康水平，培养教师进行心理健康教育的能力。首先，要注重提高班主任的心理健康水准。其次，要培养班主任进行心理健康教育的能力。把培养班主任老师的心理健康教育能力当一项长期工作，贯穿于与学生进行交往的管理工作之中；以“一切有利于学生的发展”为中心，以“走近学生心中，做学生心灵的导师”为口号，采用科学的符合小学生心理特点的教学方法和班级管理方法来启发、引导和满足学生，从而，促进学生心理健康水平和教师进行心理健康教育能力的同步提高。

三、班主任要起到桥梁作用

在学校工作中，教师是学校各项工作得以正常开展的最重要的力量，他们不仅是科学知识的传播者，更是塑造学生美好心灵的生力军。班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用，并负有协调各科任老师商讨本班的教育工作，互通情况、协调各种活动和课业负担的责任。班主任与任课老师建立良好的人际关系能促进任课老师在工作中与班主任保持相互协调和配合的局面，形成班级任课教师的合力。

四、与学生交朋友，拉近师生距离

时教师要与学生多交流，交朋友，从中发现学生的心理障碍，从而帮助学生克服自身的心理障碍。这样做能放松学生的情绪，使学生产生一种亲切感。消除学生的戒备心理，以便掌握情况，以便教育学生有的放矢。

五、班主任可及时与家长沟通，家校联手共同做好学生的心理疏导工作

心理健康教育是一项系统工程，需要学校、家庭的共同参与和配合支持。班主任定期召开学生家长会，对家长开设教育心理学知识讲座，向家长传授与现代教育相适应的家教方法，使家长能以平等、民主的态度对孩子进行正确的家庭教育、心理辅导，创设一个良好的个性心理健康发展的家庭环境。对有心理问题苗子的学生及时进行家访，不定期与学生家长联系交流，形成学校教育和家庭教育的合力。

六、多关注事物的积极面，培养学生乐观向上的精神

任何事物都不是单方面的，同样一件事，有的人怒不可遏，而有的人则欣然接受。为什么会有这么大的区别呢？就是因为看问题的角度不同。比如说春天郊游吧，这时下起了小雨，有人会认为自己真倒霉，好不容易出来玩一次还赶上个坏天气；但有的人就想，下雨了好啊，空气清洁，更有浪漫情调。所以，你多关注事物的积极方面，你的心理就美容了。 有这样一个故事：一个老太太有两个女儿，大女儿嫁给一个买雨伞的，二女婿则靠买草帽为生。 一到晴天，老太太就唉声叹气，说：“大女婿的雨伞不好卖，大女儿的日子不好过了。”可一道雨天，她又想起了二女儿：“又没有人买草帽了。”所以，无论晴天还是雨天，老太太总是不开心。 一位邻居觉得好笑，便对老太太说：“下雨天你想想大女儿的伞好卖了，晴天你就去想二女儿的草帽生意不错，这样想，你不就天天高兴了吗？”老太太听了邻居的话，天天脸上都有了笑容。可见，同样的事情，我们选择不同的角度去看，就会有不同的结果。

五、教师要尊重孩子

要尊重孩子，真正把孩子当朋友去对待，既平等、严格而又亲切，能培养孩子快乐、上进的积极品质，特别是自信。范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。说明自信心作为成才的重要条件，它在学生心理健康教育中的价值已被社会各界人士所接受。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在赞同中，他便学会自爱。如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。

总之，现代社会飞速发展，但孩子的心理问题也越来越突出，作为班主任的我们，不应总是扮演一个强有力的指挥者，他还应是一个“朋友”式的陪伴者，是一个循循善诱的启发者，是一个温和的引导者，是一个耐心的示范者，是学校开展心理健康教育，实施素质教育的基本力量。更是学生心理健康教育、心灵塑造的生力军。