变“负”成“趣”的美术作业策略

（砚山县教育局青少年学生校外活动中心 云南砚山 663100）

在长期的教学实践活动中，经常会发现这样尴尬的局面，学生爱看名著，却不喜欢语文课；爱唱歌，不爱上音乐课；爱踢球，不爱上体育课；喜爱卡通漫画，不爱上美术课。“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。课程改革后的美术课，力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，”。因此，激发培养兴趣是学习的直观感受，是减轻负担后学习快乐体验的直接因素。[1]

人们早就认识到对学习感兴趣的重要性，爱因斯坦说：“热爱，是最好的老师”。兴趣是学习美术的基本动力之一。充分发挥艺术教学的独特魅力，使课程内容适应不同时代学生的情感和认知特点。通过生动多样的内容和教学方法，激发学生的学习兴趣，将这种兴趣转化为持久的情感态度。结合自己的教学经验，浅谈美术课中变“负”成“趣”的作业策略。

一、梳理课前作业让习惯变成趣

美术班的学生没有负担，如果有，可能是每次学生带来美术制品，如大小，颜色笔，还有各种工艺材料，如纸、剪刀、等等，这真的是一个“负担”，根据教材的要求五花八门，很多想买的设备，经常有些学生没有准备好，所以学习带来困难，也可以说是一种外部的负担，那么如何解决这个问题，给学生带来美术用品的“减负”呢?在我看来，常用的绘画工具是必要的，学校也可以提供一些便利，购买一些无法获得的工具来帮助教学和帮助教学的发展。这样学生每次作业都能顺利的进行并完成，使作业不再出现多余的负担，同时更能体现的是，学生们能自发带好自己该带的东西，做自己该做的事，也就是我们所说的让习惯变为兴趣。

二、巧阅作业让责任变成趣

当同事闲聊时，经常听到其他学科老师羡慕地说:“美术课最好上，学生兴趣自然有，上课轻松愉快。”美术课要做得好，不是那么容易，课前认真准备，布置课堂情景创造，各种评价和反思是必要的，课后需要美术老师思考、审视。

“减负啦！”在同学们的欢呼声中，其他学科的老师经常看到一些学生的恶作剧现象不知所措。在早期，一些老师用减负这个名字来做一些懒惰的事情，或者对学生的家庭作业视而不见。一些学生发现老师粗心大意，对工作不积极，不写作业，不交作业，导致“责任少、误作业”的现象。甚至个别学生有各种奇怪的行为，为了分散老师们对他们知识和技能的下降的原因，这种伪消极的减负现象，是令人深思的。

我们不能否认，学习应该有工作实践和相应的工作标记，在减少单一标记方式的同时减少作业，同时，还应该挖掘出一些好的操作形式和标记方法。例如，以“听”的形式进行的口头作业;以“写作”为复习方式的书面作业，值得我们借鉴。当学生们设计他们的艺术作品时，他们可以通过这些流畅的内容表现出来:“他们自己创造的故事被传递下去，绘画作品的灵感来了;把你我拉出来做小主角，说，做，表演，开心和快乐。本节包含“说、做、唱、画”等作业形式和“听、看、玩、秀”标注，强调不扼杀爱玩天性，鼓励“幻想”的操作实践。与艺术形式和标注方法一样，或在进入正常难度的轨迹后，学生可以有较强的创作能力和良好的工作习惯，真正起到缓解效率的作用。

在减负中，美术课程活动应注重激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。作业批阅更要客观地对待艺术类作业的个性风格和能力差异。批阅语言也要讲艺术，如此，使学生知道，在学习活动中的调皮是有原则和尺度的。

三、展示作业让成就变成趣

展示艺术作品的方式有很多:课堂上的小展览，课后的大展览;课堂作业、课外作业，通过这些展示方式，培养学生发现、理解、欣赏和创造美的能力。具体做法是:在课堂教学中找到四个角度让学生设计成“画廊”，在设计过程中由学生自己设计，自己布置，自己替换，爱动口的出主意，爱动手的布置，没轮上的赶快创作作品。我们都能做到最好。因为作业有机会展示，学生对创作的热情，对自己的回收利用，对旧鞋盒的合理使用等等，在不同程度上，表现出学生在学习美术上“胜人一筹”。在每一项活动之后，他们对创造力、表现和成就的渴望都得到了满足。老师和学生都很快乐，也很有收获。

四、合作作业让凝聚变成趣

现在大部分是留守儿童和独生子女，他们整天都关在一室之中做枯燥的作业，不善与人沟通，并因对外界的交往不畅而充满迷茫，加上个别科目作业沉重，如何不让孩子心生焦虑，行为反常呢？在教学中，由于某些关系处理不当，部分学生会有自卑感、挫折感和忽视感，那么这些孩子就会用一些奇怪的行为来发泄自己心中的不满，课上也就有了调皮捣乱的现象。而美术课上的合作作业，可以改善学生个人作业枯燥现象。当然，前提必须是我们的合作作业活动能让学生接受。

当前学校有多种教育教学活动，如：公益活动、团队活动等，教师都可以适当地利用这些活动，使学生融入其中。然而，在学校众多活动开展得如火如荼的同时，教师必须要会正确运用作业策略，把学生从中、高考的学习压力中解放出来，变“负”成“趣”才能真正达到“减负提质”的效果。