大数据时代背景下的教育思考

（宝鸡高新第一小学 陕西宝鸡 721013）

在人们还没有来得及弄明白信息时代是什么的时候，数据时代已然到临。对于这个数据时代，所有的人都雀跃而又紧张，在期待着大数据冲击自己的同时，更有必要去思考探究：大数据的到来能给教育带来的是什么？教育研究做好了迎接大数据时代的准备吗？如何通过大数据真正达成“以学生为本”的理念，真正为我们的学生设身处地的着想？我们离大数据并不遥远，它一直在我们身边，每时每刻发生着。那么在大数据时代这个潮流的推动下，我们的学校、教师与家长该如何在这次浪潮中激流勇进、迎风而上？本文将通过笔者自己的几点思考做以探讨。[1]

一、学校应致力于建设信息化校园，成为教育信息化的“大本营”

一个国家综合实力是否强大，既要靠“硬件”，也要靠“软件”。而一所学校的综合实力是否强大，既要靠教师素质、教师工作态度等“软件”，也要靠学校的技术设备、基础建设等“硬件”。处在信息化时代的学校，应特别重视教育信息化建设，应致力于建设集计算机网络技术、信息管理、办公自动化和信息发布等功能为一体的校园网络中心。开发与利用信息资源应成为教育信息化建设的中心任务、充分满足校园各项应用和广泛信息服务的需要，如包括学生档案、教学资料、教学评估等内容的校园综合管理信息系统，校园电子图书系统，教学资源系统、多媒体教学等。学校信息化是一个过程，教育信息化更是一个不断探索和实践的过程。一切行动的改变源于观念的改变。只有“大本营”中的“将”和“卒”都认识到信息化所带来的革新，才能真正实现教育信息化。[2]

二、教师应致力于将自己打造为信息化教育者，成为教育信息化的“大主角”

办好学校，百分之九十要靠教师；办好教育，百分之百要靠教师。在教育信息化的浪潮中，教师应成为这次技术推动的传播者、实践者和创新者。与信息技术人员相比，教师更了解学生的诉求和教师的需求，更了解教学实践中的组织者和管理者。在教育信息化面前，教师将始终是重要的责任者，要以教育信息化的系统观和教学设计的思想分析学生特性、制定教学模式、设计教学方式、准备教学材料以完成教学过程。处在信息多元的信息社会，教师应该是学生在信息海洋中的引航员。同时，教师应该把更多的时间和精力用于研究现代教育信息化环境下学生学习的特点和规律，研究课堂教学模式和教学方法的改革，研究如何利用新技术提高学生的思维能力、学习能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。[3]

三、家长应致力于培养自己和孩子的媒介素养，成为教育信息化的“大伙伴”

Lee Rainie和 Barry Weuman 在他们的新著《网络化：新的社会操作系统》提出了互联网推动下的“网络化个人主义”时代，我们应该具有的媒介素养包括：图像处理能力、导航能力、信息的组织和沟通能力、专注能力、多任务处理能力、怀疑精神以及道德素养。

在这个信息爆炸的时代，帮助学生掌握选择的方法，强化批判精神，使他们更加清醒、自主地运用信息手段，区分令人眼花缭乱的信息利害程度和价值类别是家长的重要使命。面对越来越多的孩子成为“手机控”和“电脑控”，家长应思考自己该如何通过网络融入到孩子的学习过程和学习评价中，以使信息化真正为学生服务，最终实现“以生为本、学生之上”的教育理想。

比尔·盖茨曾说过：“你孩子的世界不会与从前一样，他们的未来依赖于他们一生中掌握新概念，做出新选择，不断适应不断学习的能力。在这种全新的社会环境中，人的知识和智能将作为社会的主要资本不断代替厂房和机器。这个新时代充满残酷的替代选择：对于那些拥有创新能力与信息时代学习的来说，新时代是一个充满希望和机遇的世界；而对于那些缺乏这些能力的人来说，当旧体制崩溃时，旧工作消失时，他们将面临失业，绝望、贫穷的悲惨前景……。”[4]

结语

鲁迅先生说：“无尽的远方，无数的人们，都与我有关。”大数据离我们并不遥远，它就在我们身边，在每时每刻发生着。身在大数据时代的学校、教师、家长，你们准备好了吗？[5]