农村留守儿童教育问题成因与对策的分析

（衡山县东湖镇中心完小 湖南衡阳 421351）

一、农村留守儿童的教育问题

1.学校教育因素

学校是学生接受教育的主要场所，在对学生进行教育的过程中，不能单纯的传授文化知识，还应注重学生德智体美各方面的发展。小学阶段的教育，能够引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，学校自身的教育环境对学生性格的养成具有至关重要的作用。但是部分农村学校在对未成年人进行思想道德教育的过程中，并没有对其年龄与认知能力进行划分，只是进行笼统的教育，未成年人的思想教育存在盲目性，留守儿童在学习、品德等方面也会受到不同程度的影响。[1]

2.亲子教育的缺失

亲子教育也被称之为启蒙教育，属于家庭教育的深化环节，甚至会影响到人的一生。良好的家庭教育氛围，有利于人的身心健康发展。但是在留守家庭当中，由于父母长期在外务工缺少与子女的沟通交流，彼此间的亲情逐渐淡化，亲子间的关系产生消极影响，相互疏远，在孩子的成长过程中缺乏亲子教育，会为留守儿童的心理健康产生许多不利影响。孩子从小失去亲情教育，缺乏爱的环境，为其人格发展造成阻碍。[2]

3.隔代监护的不妥

由爷爷奶奶、外公外婆对孩子进行抚养，这样的监护方式会对孩子今后的成长造成众多弊端。受隔代血缘关系的影响，祖辈对孙辈的抚养溺爱远远大于教育，在教育的过程中更加偏向于感情用事，缺乏理性思考，对于孩子的心理情况缺乏深入了解，习惯延续自身陈旧的观念去教育孩子，再加上大多数农村老人受教育程度不高，缺乏培养孩子的学习兴趣与学习方法的指导。平日对孩子的教育方式与观念较为落后，导致家庭教育的效果大打折扣。

二、留守儿童教育问题的解决对策

1.教师给予儿童更多关爱

在留守儿童的眼中，学校是自己学习生活的重要场所。对于一些学生能力欠佳又缺少辅导的留守儿童，教师可以利用课余时间对其进行辅导，进而提高其学习成绩。对于存在自卑心理，并且丧失学习兴趣的留守儿童，教师应给予其更多鼓励与关爱，采取多元化的方法提高其学习兴趣。首先拉近与留守儿童的心理距离，在生活与学习方面给予其更多关心，遇到困难时为其提供帮助。其次，为留守儿童提供表现机会，增强他们的自信心。最后，加强对留守儿童进行课外辅导，充分可用课外时间，帮助他们完成相关学习任务，最终提高留守儿童的教育质量。

2.建立家校联合制度

建立家校联合制度应从以下三点入手，首先，学校与留守儿童的家长在平日加强联系，其次，利用节假日召开家长会与家长当面沟通交流，最后，对临时监护人进行定期培训。通过开展着一系列活动，循序渐进的将这项工作落实到实处。家校联合制度的确定，最终目的是为了让家长给予孩子更多的关心与了解，掌握孩子最新的在校表现与学习情况，与学校保持沟通，并配合学校做好相关工作。但是部分留守儿童家长存在一些错误观念，认为学校与家长联系是因为孩子犯错，或者认为教育是学校的事情，自己只需要提供孩子上学相关费用即可。因此，学校应采取相关措施转变家长的错误观念，为后期工作的顺利开展奠定基础。

3.开展丰富的校园活动

每位学生都是独一无二的，身上最会有区别于他人的优势或特长，通过参加丰富多彩的校园活动或者学习兴趣小组，深入挖掘每位留守儿童身上的优势，并将其充分发挥出来。对于一些在学习方面存在困难，但是在其他方面存在优势的留守儿童，应将其优势充分发挥出来，提高其自信心，进而激发他们的学习兴趣，最终提高学习效果。另外，每位留守儿童可以根据自身兴趣爱好才加到兴趣活动小组当中，学校根据学生的喜好开展书法组、手工编织组、舞蹈组、写作组等，各组负责教师在平日多多观察每位学生，对于表现优异的学生进行表扬，甚至给予物质方面的奖励。

4.建立结对帮扶制度

所谓结对帮扶活动，就是由学习能力较强的学生作为领头军，为其他学生树立榜样，并培养其形成良好的学习习惯。对于一些学习能力欠佳的留守儿童而言，采取这一方式会产生较为显著的效果。班主任可以在平日开展一些团队活动，增进彼此间的交流互动，营造良好的学习氛围。一些品学兼优的学生自愿帮助学习较差的学生，同龄人之间必定存在一定默契，通过相互结对组建出一支支互帮互助的学习小组，在学习的过程中相互探讨，取长补短共同进步。开展这样的学习方法，逐渐改善部分留守儿童的学习习惯，最终提高学习效率。[3]

结语

随着我国经济的进一步发展，教育问题得到了社会各界的广泛关注，留守儿童的教育问题是其中的一项重要环节。想要从根源解决留守儿童的教育问题，单纯依靠学校的力量是远远不够的，必定会遇到各种问题，需要当地政府、家长各方面的支持，保证学生今后健康快乐的成长。