中职学校英语技能大赛与日常英语教学

（合肥商贸科技学校英语组 安徽合肥 230000）

2008年初，教育部提出“今后将每年举办全国职业院校技能竞赛”，形成“普教有高考，职教有技能竞赛”的制度。几年来，这两条平行轨道的制度运行平稳，发展迅速，是我国教育改革的一项制度创新，更是职业教育在人才培养方向和模式、人才评价机制和选拔机制上的一次有意的尝试，探索出了一条职业教育发展的新路子，真正做到“以赛促教，以赛促学”。

中等职业学校应根据国家英语技能大赛的规程和信息，改革教学内容，创新教学方法，把技能大赛同平时的日常教学结合起来，既注重选拔优秀的学生参加竞赛又要照顾到基础较差的学生对英语学习不失去兴趣，并以此提高学生的英语应用能力、创造力和就业能力。

一、从中职英语教学理念方面来说

从两年来全国职业院校英语技能大赛的一些典型题目和比赛环节我们不难总结出对于中职英语教学要求的发展趋势。“在线测试、情景交流、职场应用、职业风采”的四个环节以及各环节中的经典题目形式多样，其共同特点都是对于英语听、说、读、写等综合应用实力的考查。对于教师来说，就要注意在实践教学过程中善于培养和提高学生的这些素质。但是在目前的课堂教学实践过程中，基于大多数学生的英语基础，学习兴趣以及学校及社会对中职英语的重视程度等条件所限，教师们往往感到力不从心，只能采取一些单一的流行的教学方法，不能创新发展以适应技能大赛要求。其实教师在教学实践的过程中应该充分重视学生的主观需要，以学生为中心，建立以学生能力为本位的教学理念，不拘泥于任何一种单一的教学方法，要博采众长，重视英语教学理论的学习和实践相结合，从而结合学生的特点对教学方法有所创新。

二、从中职英语教学内容方面来说

在教学内容上，要注意体现实际应用型和职业实用性。两年来全国英语技能大赛中的“情景交流”环节，选材都非常贴近学生的日常生活，都是学生熟悉的事件，如：服务类的网购、文明行为规范、保护环境、助人为乐；工科类的安全生产等等，这样做法更有利于学生充分发挥其表达能力。然而，反思我们目前的单词和教学内容过于深奥、文章内容过于陈旧、对话过于冗长。我们中职英语课的目的是让我们的学生乐于参与、敢于开，真正实现以学生为主体的教育目的。因此，教师在教学内容的处理上，就应该考虑教学内容要联系生活实际、联系学生兴趣、灵活运用，而不是一层不变、墨守成规地终于课本。

三、从中职英语教学方法方面来说

“听说领先，重在应用”是一条非常重要的英语教学原则。英语技能大赛上也充分体现了这一原则。“在线测试、情景交流、职场应用、职业风采”四个环节均能考查出学生的听说能力、阅读能力、英语应用能力等。日常英语教学中“先单词、再句型、重语法”的教学方法显然已经不适用。如何让中职学生乐于学英语，如何让中职学生学好英语已成为教师们亟待解决的问题。而全国职业院校英语技能大赛的环节给予了我们重要的启示。

1.“在线测试”环节——主要考查的是听力、阅读能力及英语的综合运用能力

其中最主要的是要求学生有一定的词汇量以及训练有素的英语反应能力。反思我们的英语教学，在课堂上教师能否针对学生的实际情况，进行有计划的听力训练？是否向学生传授英语听力技巧和阅读技巧？是否英语课都变成了教师一言堂的说教课？是否每个模块的听力课都一带而过？因此，教师们应借鉴英语技能大赛，把听力课设计得更风趣，鼓励学生多学喜欢的英语歌曲，多看喜欢的英语电影。

2.“情景交流、职场应用”环节——尊重学生的个性，提供学生自由发挥的空间

“情景交流、职场应用”这两个环节没有统一的标准答案，可以允许学生自由创作，自由发挥。反思我们日常的英语教学中，教师是否经常给予学生发表独立见解的机会。在日常教学中，英语练习多为选择、填空为主，对话多以背诵全文为要求。因此，教师应借鉴大赛对学生个体的尊重精神。在日常教学中，充分尊重学生的个体精神，让他们充分发挥个体的潜能，激发学生们的学习热情和兴趣，把课堂教给学生。

四、从中职英语教学设计方面来说

教育理论认为：“教法大于内容”。好的老师传授的不仅是知识，更是学习知识的方法。这就对教学设计提出了更高的要求。英语技能大赛中的口语比赛环节，采用“情景交流、职场应用”等形式，其内容往往与职业教育的内容息息相关。中职英语教师就要在教学设计的过程中考虑引入职业能力的培养，改编以往单纯以语言知识为基础进行教学设计的模式。在全国职业院校英语技能大赛中，我们看到“情景交流、职场应用”环节是“分组对抗”的比赛形式，这样的模式可以激发参赛选手的团队合作意识和合作精神。这种形式也可以借鉴到中职英语教学设计的过程中，可以尝试在课堂上组建多人的学习团队，在课堂上积极组织他们进行学习，讨论，互相帮助，这样学生们可以形成团队学习的氛围，可以共同进步，共同提高。

五、从中职英语教材设计方面来说

几年来，全国职业院校英语技能大赛形式分为两大类别：服务类和工科类。英语技能大赛的考核内容都是与行业密切相关的主题，如：服务类的酒店服务，网购等；工科类的安全生产等等。同时，大赛的评委们都是由国内的知名的英语专家以及外籍教师组成。因此，中职英语教学不应只以教科书的形式为主，而是要以专业为背景，建立能帮助学生学习的、内容选择更贴近学生未来职业、体现学生未来职业特点的教材；也可尝试采用动态教材的积累，即可以随时抽取、补充、更新、紧跟本专业主流技术的内容，如：英文产品说明书、英文技术规范、英文工艺流程、英文操作流程、英文接待用语、英文服务用语等等，让学生真切地感受到所学课程内容就是他们的未来需求，在今后的工作中真正能用到的，对他们今后适应岗位工作密切相关，这样学生才能有兴趣主动参与学习。