浅谈小学语文自学能力的培养

（福建省泉州市惠安县东岭中心小学 福建泉州 362141）

一、语文是工具，掌握工具必须具备能力，所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下，以培养能力为重点

过去，语文教师只看卷子的结果，而忽略了在教学过程中的听、说、读、写的能力。笔者觉得语文文件是培养学生能力的“工具”，语文课堂是培养学生能力的“车间”，语文和文字是工厂加工产品的“部件”。为了保证“产品”的合格，笔者为自己制定了一个教学原则：每门课之前必须根据教材的特点和单元的重点：给学生什么知识，训练什么能力和如何训练。培养和提高学生能力的途径有：教师指导、指导、辅导、探索、放手、把握、反复训练。

为了走出教师长期的“帮扶”学生“走”，老师“不帮”学生“不走”的识字教学错误。在教学中，我们注重培养学生自主学习词汇，使学生获得阅读的主动性：第一，让学生通过汉语拼音；然后在新学期开始时，有两至三个专门的课程来培养学生的读写能力。介绍汉字的特点、自学汉字的方法和具体的辅导。识字法分为点（点生字）、读（读准）、记（记录音、形特征）、检（用参考书检查意思）、写（链接字以正确书写）、沉默（沉默的学生角色）。经过一段时间的独立研究。学生充分养成的习惯，不仅学生在每一篇课文中都是完全掌握的，甚至在课外阅读中发现的新词，学生也积极学习掌握。学生掌握了读写能力，对学习的兴趣更高，阅读书籍和作文的能力也相应提高。

培养学生的阅读能力，是项细致、复杂而艰巨的教学任务。这里仅就在课堂教学中，怎样阅读能力浅谈一些做法。

以“珍贵教科书”为例。这主要是一部编年史。学生们经常在阅读中相遇，在生活中也经常遇到教育方面的事情。他们需要被记住。因此，在准备课程的过程中，我不仅决定了我想在文字、句子和章节上教授什么知识，而且还专注于教学和发展写叙事的能力。如大纲所说：“在理解思想内容的基础上，引导学生逐渐学会读书和作文。”

你是怎么培养它的？笔者反复阅读、研究和思考，以找出这种叙事的特点和规律。概述如下：1.把事件发生的时间、地点、人、原因、历史和结果写清楚清楚。2.在叙述过程中，用具体生动的语言写下重要的场景和中心词语。在教学中，我们揭示上述规律，充分发挥教师的主导作用，引导学生根据以上两点进行自学，边读边想，边讨论，只用一个班级，使学生既能理解、又能理解这篇文章。教育。学习知识，初步培养学生阅读和写作叙事文本的能力。然后，利用另一节课，要求学生根据老师总结的两个规律，尝试分析同一篇关于“学习选择”的文章。由于学生手中有“工具”，独立的实践很快就澄清了文章的时间、地点、性格、原因、经过和结果。笔者又设计了短文练习进一步培养和检查学生的能力窨提高如何，短文的题目是：“记一次自己深受教育的事”。

学生应该有各种各样的阅读技巧。笔者根据不同的文本，培养学生不同的能力，充分发挥文本的作用，真正达到学习的目的。学习“黄继光”和“小山迪”，注重培养学生有丰富的细节，通过文字语言能力，动作叙述事件；学习“颐和园”重点培养学生的能力，先总结再总结；学习“三味书屋”重点培养学生根据不同的空间方向描写事物； 学习诗歌和古代诗歌培养学生阅读和欣赏诗歌的能力。这样他们就不会放手，积累的越来越多，学生们逐渐形成技能的能力也越来越强。教学的实践，使笔者尝到了重视培养学生能力的甜头，学生通过老师的引导从一堂课中增长知识：识字能力、阅读的能力、写作的能力。慢慢“入了门”、“上了路”有了自己皖，独立实践，解决问题的能力，成了学习的主人。

二、语文是工具，亲自使用工具，才能掌握好工具

学生的能力从何而来？ 就像其他事物一样，能力来自实践。勤于实践，能力必强。笔者常想：几个月能培养出一名熟练的汽车司机，二、三年能培养出一我优秀的飞行员，就在于他们学了知识后天天实践。小学生学习汉语一定要勤奋。这个“练习”就是“自学”。因此，我们中国老师不总是“抱”学生去，怕学生跌倒；不要“嚼”课文太烂，让学生吃米糊，随着时间的推移，消化能力会逐渐退化。作者为自己制定了一个教学原则：为自学让路；把时间还给学生；“给”学生主动学习的机会，决不主导课堂教学时间，逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯。发展自学技巧和习惯的具体方法如下：

1.阅读文本、计数单词、检查单词、阅读单词和书写。

2.阅读课文，思考，分层，写出大意。

3.阅读课文，画出关键词、单词和句子，提出你不理解的问题，并写出文章的中心。

4.阅读一个好的段落到全文，复制一个好的句子，章节，段落，关于文本的创造性；最后，用从文本中学习到的写作方法，写出你生活中可以写的东西。自修的四个步骤，即二十字自修法，在学年开始时由主教给予学生，使学生可以依法自修。

由于自学的结果，不仅提高了汉语的学习能力，而且逐渐形成了一种良好的学习方式：“主动学习、思考、实践学习、学习方法、勤奋练习、良好而精炼”。让学生主动学习，不仅要“解放”老师，还要“拯救”学生，为什么不呢？