初中物理体验式实验教学的实践研究

（深圳市龙岗区万科城实验学校 广东深圳 518129）

近年来，教育变革迅速，为适应教育的快速发展，对新时代学生的素养要求也越来越高，学生从小各方面能力的发展成为老师、学生、家长社会关注的主要内容。在初中阶段，物理课程的学习对学生能力发展要求最高，然而因为学生思维能力的缺乏，物理科目的学习成为较大部分的学生的薄弱项。提高学生各方面能力，是教育发展的需要，也是学生不断学习成长的需要。[1]

初中物理内容较少，但这并不意味着学生能容易懂，实验是物理课程的重要环节，而且也是物理学习中长期以来的薄弱环节，新课程加强探究式学习，首先反映在实验改革上。体验式实验教学通过不断体现学生的主导地位，让学生亲身体验物理实验，感知物理现象，去发现问题，产生疑问并提出疑问，最后解决疑问的一个过程，提高了学生的操作兴趣、学习兴趣、观察兴趣，让学生有较强烈的求知欲望，这对学生接下来的学习十分有帮助，对世界保持新奇感，就是从实验带来的疑问中获得的，这无疑是一种十分成功的课堂，是对学生有十分强的吸引力的课堂。[25]

一、物理体验式实验教学概述

体验式实验教学的开展，首先是教师在大家面前正确而且成功的演示实验，演示结束，让学生去真正的体验“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过学生亲身参与、亲身操作、通过分析、讨论、合作交流得到自己的结论，然后教师纠正学生的错误之处。在亲身感知中，学生不仅掌握了物理知识，同时又增强了学习技能。在和教师的不断互动中，学生更深刻的记住了这一方面的内容，而且难以忘怀，更加准确的领会了物理知识要义。对教师来说，讲解不再那么费劲，只需稍作简单提示和答疑。对学生来说，也不用再听什么枯燥的理论知识，只需要通过亲身实践，得出结论，整理结果，规范答案，便获得了真知。这是一种简便化的高效的学习方式。

二、物理体验式实验教学的特点

1．辐射性

物理体验式实验教学，以课堂为中心，以学生为主导地位，意味着时间上的前后辐射，空间上的前后辐射，向学校、向家庭、向全社会辐射，向各学科辐射，同时又全方位的开放，是一种发散的学习模式，是一种涉及物质、精神各方面的学习，这种辐射性的教学，能快速促使学生养成良好的学习习惯。

2．主体性

物理体验式实验教学要求以学生为主体，教师想方设法的创设情境，活跃课堂气氛，调动学生的积极性、参与性、活动性，不断提高学生的观察能力、动手能力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生在教师的引导下，积极主动的去学习，去发现问题，去讨论和交流，去获得新知，不断掌握科学知识，增强自身技能，全方面发展自己，学会成长，学会进步。

3．创新型

物理体验式实验教学，这是一种创新型教学，是一种发散思维的教学。通过学生带着问题参与课堂，不断发现新问题，不断提出新问题，这是创新的开端，只有问出十万个为什么，才能解决十万个为什么。也只有这种创新型教学，才能让物理教学变得更好，才能让学生学得更好，社会不断的进步，国家不断的发展。创新是一切创造的来源，所以，这无疑是一堂创造新知的物理课，是不断进步的不断发展的新型的课堂。

4．时代性

物理体验式实验教学，从教学资源的收集、教材的讲解、学习方式的改变、师生关系的改变，都注入了新鲜的时代活力，反映出了这个时期的新文化、新风貌和新的成就。不管是一个新的研究还是一个新的艺术品，只有注入了时代的鲜血，才能走的更长久、更稳定，更何况是处在教育发展前沿的的创新型课堂----物理体验式教学，时代性让它更具活力，更具有人情味。

三、物理体验式实验教学中教师的作用

物理体验式教学中，教师的首要任务是创设有效的学习环境，激发学生的好奇心和求知欲，多给学生发现问题的机会，加强学生的实践意识，不断鼓励学生；其次，是在课堂和课堂以外引导学生，学会快速而又准确的实验方法，替学生答疑解惑，促进学生对科学方法的掌握；再次就是让学生亲自动手，培养学生的动手能力、感知能力、观察能力、分析和总结能力，从而进一步培养学生的思维能力和创新能力；最重要的呢，学生除了要掌握理论知识、自身能力的发展以外，还要能够培养学生实事求是的态度，学会尊重科学规律，热爱科学等思想品质，这是物理体验式实验教学的研究目的，也是新时代教育发展的必然性。

结语

通过上面的分析，我们明白物理体验式实验教学不仅能让学生深刻理解并掌握物理理论知识和实验技巧，还能发展自身各方面的能力，培养实事求是的科学态度和实验精神。这是一种成功的课堂改革，是一种生活化的物理课堂，是一种接近生活亲近自然的物理课堂，是一种能够有效学习的物理课堂。21世纪，社会进程大大加快，信息技术高速发展。所以，面对社会的进步，我们更应该用进步的眼光去看待，物理体验式实验教学在物理教学观念发展进程中是十分有用的，是非常有价值的。