卫校“订单”培养模式下体育课针对性教学探索

（通化市卫生学校 吉林通化 134000）

基于卫校订单式人才培养模式的特点，我们能够发现卫校在人才培养的过程中体育课具有十分重要的作用。卫校学生体育课教学水平的高低直接决定着学生的身体素质和运动能力，直接影响着卫校订单培养模式的针对性、实用性和协作性。目前随着新课程改革的推进和素质教育的特点，人们对于卫校学生的体育课教学也予以了高度的重视和关注。当前，卫校学生的体育教学存在着体育教材没有针对性、课堂教学效率低下以及教学内容缺乏层次性等方面的问题。对此，本人认为我们应当在订单式人才培养模式特点的基础上，进行体育课针对性教学，提升体育课教学的效率和水平，全面提升卫校学生的身体素质。[1]

一、卫校“订单”培养模式的特点

1.针对性

对于卫校来说，所谓的订单式的人才培养模式就是指以培养专业的技术性人才为主要目标，与传统的教学模式相比人才培养更具有针对性。在具体的教学过程中，学校除了以基础知识为基础的教育教学之外，更注重对学生实践应用能力的培养，使学生的学习能够更加贴近其将来的工作环境。

2.实用性

订单式人才培养与传统的教学模式相比更具有实用性。在卫校人才培养的过程中，我们把握订单式培养的原则，在注重学生护理卫生专业基础知识的前提下，更加注重学生实际操作能力的培养，保证学生在将来的工作岗位上能够更加适应其工作，减少一定的工作压力。

3.协作性

卫校“订单”培养模式不是学校单方面的事情，而需要卫校与相关的合作医院共同达成人才培养协议和制定培养方案，使得卫校与医院之间能够形成良好的合作。卫校为医院提供一定的技术和人才支持，而医院等合作单位能够为卫校提供一定的资源。在订单式人才培养的过程中，医院能够有效参与到卫校的人才培养过程当中考核与评估，使卫校所培养出来的人才都更加符合医院等单位的需要。

二、卫校“订单”培养模式下体育课针对性教学策略

1.明确体育课教学目标

对于很多卫校学生来说，实施体育教学的目标不明确，直接导致学生在体育课教学的过程中不够重视体育理论知识学习和体育锻炼，从而导致学生的身体素质较差，同时又缺乏足够的健康教育知识，不利于其在将来的工作岗位上发挥作用。因此。对于卫校学生来说，体育课教学的首要任务就是明确课堂教学的目标。对于卫校学生来说，体育课学习的目标不仅仅包括体育理论知识和体育运动技能的学习，更包括学生综合运用这些体育知识并将其灵活运用到护理卫生工作当中的能力。对此，我们可以围绕订单式人才培养的目标，明确体育课教学的目标，建立综合各项体育能力的目标体系，全面提升学生的身体素质水平和运动能力，提升人才培养的质量。

2.提升体育课课堂管理水平

在卫校中，体育课的课堂管理一直以来都是高校当中最难管理的一门课。通过对体育课的调查，我们发现很多学生一上体育课就直接逃课，并且由于学校的不重视，很多学生认为体育课就是自由活动课，他们在体育课上随意活动，并没有学到什么实质性的东西。因此，对于卫校体育教师来说，在明确体育课教学目标的基础上，必须立即完善体育课的课堂管理制度，提升学生对于体育课的重视程度，将体育课的学习成绩融合到卫校学生订单式人才培养的模式当中，实现体育课的基本教育功能。在体育理论基础知识的学习中，实现体育知识与卫生护理专业知识的有效融合，比如卫校学生在将来的工作中会对病人进行健康教育普及等工作都需要良好的体育知识基础作为支撑。[2]

3.丰富体育课教学内容

在传统的卫校体育课教学过程中，学生对于体育课缺乏学习兴趣的主要影响因素之一就是体育课教学的内容太过于单一和单调，学生在上体育课的过程中也感觉不到体育课与其专业课之间的联系，因此对于体育课学习并不重视。对于卫校的体育教师来说，他们不仅仅需要掌握全面的体育理论知识和体育运动技能，而且还需要对体育课与卫校学生的专业课之间的微妙联系进行深入的分析，使学生的体育课学习不再仅仅局限于传统的体育教学内容，还能够使学生在体育课学习的过程中深化专业技能，增强自身的体质和健康水平的同时提升专业学习的效率和水平。

4.实施多元化的体育教学模式

不同的体育教学模式也直接影响着体育课教学的效率，对此本人认为我们必须实施多元化的体育教学模式，提升体育教学的趣味性。对于卫校体育教师来说，可以采用游戏教学法、示范教学法、实践教学法等多种体育教学模式进行教学。寓教于乐，全面提升教学效率和教学水平。

结语

对于卫校学生来说，体育教学对于其将来的职业实用性很强，因此，我们必须对体育课教学予以高度重视与关注，全面实施体育课教学改革，提升学生身体素质和体能水平。

[1]严东.中等卫校体育教学改革中职业实用性的创新.中国校外体育,2015（28）.

[2]孙君毕.从职业实用性体育谈中职体育课教学改革.职业,2012（15）.