用艺术教书育人——我的育人案例与反思

□ 海南省乐东黎族自治县乐东中学 曾春宝

有人说眼睛是心灵的窗户，我要说心灵是教育的窗户。对学生的教育发自内心，这样才能够接触到学生的内心世界，让学生和你的心贴得更近。贴心的教育需要艺术，用你的智慧感化学生，走进学生的心灵。但是打开学生的心扉，并不是一件很容易的事情。怎样才能打开学生的心扉呢？“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”，回顾自己三十多年的从教经历，高深理论谈不上，有的是自己教书育人的一些真实案例与反思。

一、突发事件“热”加工，趁热打铁

记得有一次，我正在饶有兴趣地讲课，教室里突然飞进一只美丽的蝴蝶，一下子吸引了很多学生的注意力。这时，我把课停下来，和同学们一起来观赏蝴蝶美丽的舞姿，然后要求学生把所有窗户都打开，尽快让蝴蝶飞出去。接着我自嘲地说：我们的英语课是多么地有趣和有吸引力呀，窗外的蝴蝶也忍不住飞来听课。坐在教室里上课的我们，是不是应该珍惜这么好的时光，好好学习呢？一件可能会引起轰动的事件，平静地对待，淡然地处理。这种突发事件“热”加工处理，虽说对上课进度有点影响，但大家能心平气和地接受、认同，这种寓教于乐的方法可谓一箭双雕。

还有一次我剪了个平头，一进教室，学生都夸我说：“老师好帅！”。“是吗？那同学们就要好好细看‘帅’在哪？”我自我调侃道：“都怪那位青年理发师傅下手太狠，自己脑袋本来就小，头发又少，把我整成这‘芋头’模样，工钱却一分不能少。”课堂就在这样快乐的气氛中进行着。大约15分钟后，坐在靠窗子旁边一位男学生就开始不专心听课了，目不转睛地看着窗外，我注视他几次也没有反应，就忍不住逗了他一把：“××同学，你是不是在欣赏外面哪位小美女呀？请你把头转过来，看看‘帅哥’这张老脸，行不？刚才还说我好‘帅’，分明是心口不一。”说得全班同学呵呵大笑。此时有个反应快的同学抛出一句“他帅哥、美女都爱看！”弄得他怪不好意思。趁热打铁应对偶发事件，收到了意想不到的效果。打那之后，我的课他再也不敢开小差了。

【案例反思】正确恰当地处理课堂突发事件，不管采用什么方式，都要有爱心和耐心，并且要让学生感受到老师的真心。其次是要讲究艺术和方法。让每个学生在他们的内心深处，能给自己的老师留一个永远温馨美好的位置。同样一件事方法不一样，结果就完全不一样。我们不要轻易认定学生是故意捣乱，更不要动不动发脾气，采取简单化地训斥、赶学生出教室之类的处理办法。用那样的方式去维持课堂教学秩序，表面上看起来好像也有效，但对课堂气氛、师生情绪的影响很大，对教育教学效果也有直接的负面影响，因而是不可取的。一个偶发事件的解决方式也许不会改变自己的生存方式，然而却会改变你在学生心中的印象或影响学生的一生。

二、遭遇“险情”“冷”处理，以退为进

有一年秋季开学后不久，我在给高三学生复习定语从句。讲课过程中我发现有个叫熊某的学生，专心致志地在一矿泉水瓶上写什么，我扫视了他几眼没有反应，于是我走近他身边，有点不高兴的问：“你在写什么呢？”，旁边有个学生接过话说“他在写漂流瓶”。“哦，是啊，中秋节就要来了，那你准备寄给你妈吗？”“寄给谁，你管得着吗？！”熊某说话语气很冲，明显在挑战我。我头脑一时发热，气愤地蹦出一句“你变态！”他也毫不示弱地回敬道“你变性！”。这架势告诉我——你奈我如何？我内心有一股无明火在燃烧，恨不得扇他一个耳光，幸亏理性的我控制了任性的我：自己给自己找个台阶下吧，否则脸丢大了，吃大亏的还是自己。于是我调侃道：“今天你我都不是人，因为‘你变态’、‘我变性’啦。”学生中发出一阵转危为安的嬉笑声，课堂气氛得以缓和。

我回到讲台继续我的课。快下课时我对全班学生说：“刚才叛逆期的熊某与更年期的曾某擦枪走火了，你们都看在眼里。我说李某‘变态’是过急、过重了一点，但是他课堂上不务正业的“行为”，老师要不要管？”。“要!”有好些学生肯定地回答。“看来我们班学生还是很有正能量的，这是发自同学们的心声。熊xx，你今天的‘行为’是可忍，孰不可忍？课后你好好反思，明天我上课前你在全班学生面前作深刻反思，然后把反思材料交给我，我会把它当股票来保存。”

第二天还未等我走进教室，熊某就来到我面前向我认错。接着在全班同学面前反思了他自己有错在先，检讨了他对老师的不尊敬、对自己的不负责和对班级的不良影响……。这一场突如其来的“风波”就这样化解了。遭遇“险情”我以退为进“冷”处理的做法既教育了学生本人，警示了其他学生，又为自己挽回了面子。

【案例反思】现在学生的自尊心特强，思维又很敏感，脆弱的内心其实有着十分复杂的思想。面对青春期叛逆、血气方刚容易冲动的高中学生，教师出发点虽是好心好意，但因一时气愤而说出一句学生难以接受的话，就很可能产生学生与你对立、顶撞的情绪，陷入彼此难堪的局面。所以我们当老师的就得要有智慧，不能跟学生一般见识，要学会自我保护，要有恰当的育人艺术——“微软”教育。在批评的时候，更要注意批评的方式、时机、技巧，要学会圆通，圆则通。什么能说,什么不能说，还有怎样说，一切都要在自己的掌握中。

三、面对尴尬局面巧解围，顺水推舟

教书几十年，课前无论自己怎样准备充分，总是会有意想不到的事情发生，因为教材是死的，每册书上的教学内容大致也是不变的，而学生是活生生的人。所以我总觉得教书难就难在“学情”的变化。记得有次月考结束后，我在高二（7）班讲评英语试卷，有道阅读题学生错误率达65%，原因是文章中涉及到一生词“pension system”,绝大多数学生都不知道，我告诉学生说“pension system”是“养老保险制度”，即“社保”的意思。接下来我教了同学们关于“低保”、“人保”、“医保”的英语表达。这时有个胆子大的学生突然冒出一句，还有“春宝”没有讲。突然间我感觉好尴尬，心想这学生也太不尊重我。我扫视了该学生一眼，本想训斥他一顿，话到嘴边又咽下去了。“对呀，怎能把‘春宝’给忘了不讲？‘春宝’是什么呢？就是‘春天生的小宝’，这是我父母的意思。但我认为‘春宝’就是‘春晖照四方，宝刀亮课堂’！”我自问自答，同时把“春晖照四方，宝刀亮课堂”写在黑板上，获得学生们一阵阵掌声和赞美声。我继续补充说，“这是我对自己名字的解读，也是我人生的写照。”一场“臭骂”就这样化解。

有个下午的第一节课，我还没有踏进教室门，就听到有学生在说：“宝哥”来啦。上课后，我神情严肃的对学生说，“你们在我背后就是这么叫我吗？”，有个女学生说，好多学生在背后都是这样叫你‘宝哥’，“我是你们的宝哥吗？”。“你是我们的宝爷！”学生回答说。“从年龄上讲，我的确是你们的师爷，在座的康佳文、邓文才、李晶同学的父亲或母亲就是我曾经的学生。”我接着说“我这把年纪，同学们还把我当做你们的哥，说明我还不老。”“老师本来就年轻，心态又好又阳光！”。“谢谢同学们的认可！既然大家认我为哥，那就要听哥的话，跟着哥一起学，信宝哥，考本科！”。话语刚落，教室里响起的是一片叫“好”的高呼声和热烈的掌声。

【案例反思】学生思想是单纯的，他们往往是心中这么想，口中就这么说。我们做老师的不要把学生一句简单的话看得那么复杂。课堂上，面对尴尬局面要学会自己解围，顺水推舟，不可小题大做。假若不能因势利导，就这样乱发火一通，效果适得其反，还弄得自己心情不好，死很多细胞。尊重学生是一种教养，受学生尊敬是一种能力。

教学中，我们的教育对象是具有主动性、可塑性的中学生，他们个性不同，气质各异，心理也处于不断变化中，难免有意外的越轨“言行”，这就引发出许多难以预料的偶发事件。偶发事件往往成为教育的契机，处理得当产生积极效应，收到意想不到的效果。面对偶发事件，有的需要“热”加工，有的需要“冷”处理，有的需要顺水推舟，老师要有高度的理智感、责任感和巧妙的教育艺术，让学生感觉到老师的爱心和高超的智慧，感受到教师的学术和人格之美，从而亲其师，信其道。

身处新世纪，我们要不断“充电”，做“六有”老师——兜里有文凭，开口有水平；眼里有学生，胸中有爱心；教学有耐心，育人有艺术。身为教师，只有处处学、时时学、事事学，多观察、多反思、多总结、多整合，自己才能立于不败之地。