一年级学生语文学习习惯养成的探究

张周琴

（重庆市涪陵城区实验小学校 重庆 408000）

先说说“听”，其实不光是在语文课上重要，在其他课堂上也一样重要。学生不会听，老师讲再多都是无效的。在培养孩子“听”的习惯不仅是在课堂，平时在课下和生活中，也会通过家长的配合来有意识的训练孩子。”听的能力，是语文素质的重要组成部分。它与我们的生活密切相关。那么在教育教学中，“听”需要怎么去听？这是一个值得探讨的问题。[1]

一、细心观察，培养良好的听课习惯

刚刚踏入小学校门的孩子平均年龄在6-7周岁，他们的心理特点决定了集中注意力的时间是有限的。由于小学生好动、注意力不能够集中，所以在教学过程中，应试着从激发兴趣入手，以表扬激励为主，循序渐进的培养学生的良好听课习惯，培养自律能力。当学生出现了优良的行为，教师及时给予认可和赞赏，而学生在课堂上出现的不恰当的行为就得不到教师的认可或赞赏。久而久之，学生的不良行为就会逐渐消失。学生某些优良行为就会在老师的反复认可或赞赏中逐渐形成。很多课堂纪律问题是由于教师没有注意强化学生的优良行为而造成的。当学生感到老师在对待自己出现的好行为和不良行为上没有明显差别时，他们的不良行为就会增多。因此，在教学中，教师应多注意观察学生，善于用心去发现学生表现出来的优良行为，并在这些优良行为出现后立即给予积极评价而不忽视，让学生尝到做出优良行为的兴奋。但同时也要注意，我们的这些积极评价是用来强化学生行为的，因不能对任何行为都随便积极评价。当学生表现出的确实是恰当的、正确的行为，有奖励的价值，才奖励；学生表现出的只是一般的行为，没有奖励的价值，教师就不用奖励。[2]

二、立足课堂，培养学生的良好的说话习惯

课堂教学是整个教学的主阵地，而一堂语文课，它所要解决的问题、培养的能力比较多，主要包括听、说、读、写等各个方面。在这其中，“说”往往会被忽视或者是得不到很好的发展。 一位老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”所以，为学生巧妙创设交际情境，使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。作为教师要根据低年级学生的特点即对图片、故事、动物、游戏感兴趣，从而激发他们说的欲望。[3]

如：在学习完《菜园里》一文时，我问：“菜园里还有什么？”孩子们在短时思考后说出了学多优秀的句子，有的说出了一首小儿歌：西红柿红红打灯笼，丝瓜长个细又长。大葱棵棵绿油油，土豆地下捉迷藏。……还有许多课文可以在学完后，让孩子们来用自己的话讲故事，以小组为单位演一演，如《雪孩子》、《小熊住山洞》等，这样可以使学生在听故事、讲故事、表演故事的过程中不断加浓说话的兴趣和表现欲。

三、营造氛围，培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯可以促进学生语文素养的形成。不管是家庭、学校还是我们的社会都要尽可能地为我们的孩子创造阅读条件营造阅读氛围构建阅读环境。

1.创设家庭阅读环境

家庭是除学校之外孩子学习与生活的另一个重要环境，家庭阅读环境对学生的影响极为深刻。一个家庭的经济条件，家长的文化水平，家长对阅读的态度等都影响着家庭的阅读环境，家长们首先要纠正自己的教育观念，要正确看待阅读对孩子的成长作用，要肯定书籍对孩子的正面影响，应多为孩子购买适合他们阅读的少儿读物。家长要多指导、督促孩子进行课外阅读，甚至有时可以在家中陪着孩子一起阅读，这样可以更好地激发孩子课外阅读的兴趣，提高孩子课外阅读的有效性。家长应该让孩子有充分的自由去发展和培养自己的爱好、兴趣，让他们觉得阅读是一件轻松愉快的事，只有这样才可以很好的提高学生的阅读积极性。

2.营造良好的学校阅读环境

低年级的识字教学与学生的阅读密切相关。动员学生把家里自己喜欢的课外书放到班级图书柜，大家交换读；每天请三个小朋友上台将自己喜欢的故事大声读一段给全班同学听般，这样班级就可形成浓厚的阅读氛围。此外，作为学校图书馆，在培养学生的阅读兴趣中起到重要作用，它是学校图书馆供应图书的地方，是学校的文化中心，是学校开展课外阅读的重要物质基础。学校图书馆应充分发挥图书馆的作用，根据不同年龄阶段和不同学生的特点，及时更新学校图书类型，满足不同层次学生的阅读需求。

四、以身示范，培养学生良好的写字习惯

写字教学是一年级语文教学工作的难点，能让每个学生写一手好字，相信是每位老师家长共同的心愿。所以在平时的教学中，教师应以身作则，注意自己的板书，在平时的作业中，也要十分注重孩子的书写规范。我们一年级学生的思维以形象思维为主，直观、具体的表象有利于他们接受，因此，在教学笔画的书写时化抽象为形象、化枯燥为生动，这样才能吸引学生的注意，激发学习的兴趣。在书法教学过程中，可以将“点”“撇”“捺”变成“调皮的小雨滴”、“细长的小草叶”、“锋刃的大刀”……这样，学生的头脑中有了具体的形象，就能写出富有生命的笔画来了。

此外，一年级学生的语文学习习惯还要和其他的学习习惯相结合，才能达到好的效果。如勤于读书、会圈点勾划的习惯，讲卫生（做眼保健操等）的习惯，学习用具正确使用的习惯，遵守作息时间的习惯，课外活动计划安排的习惯等，都与小学生的学习和进步有密切关系，都应纳入培养教育的范围。只要老师心中有规范，定期检查与随时抽查相结合，“严”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使学生从小养成良好的学习行为习惯。[4]

[1]《义务教育小学语文课程标准（2011版）》；人民教育出版社.

[2]王正勇.《课外阅读是提高语文水平的重要途径》.

[3]陈振濂.《书法教育学》.

[4]梁春林.《语文应重视学生的课外阅读》.