基于从“四个自觉”中窥探高中思想政治核心素养

李乃云

（山东省东营市利津县第二中学 山东东营 257000）

“四个自觉”中每一个自觉都具有不同的作用，其中政治自觉就是决定性或导向作用，规则自觉就是规范作用，理性自觉就是提供方法，而参与自觉就相当于一种担当角色，这四个自觉中都展现了高中思政的核心素养。教师在教学中需要挖掘课本中的四个自觉，并有效渗透到教学中，加强对学生核心素养的培养和提升，促进学生的全面发展。

一、政治自觉

这是高中思政课程对学生的一个最基本的要求，思政学科中的政治自觉就是让学生在学习过程中可以自觉的热爱我们的国家以及民族，认同国家的政策方针、核心价值等，能够通过自身的行动保卫民族及国家的荣誉以及利益。学生只有热爱自己的国家及民族，才能促进其其他方面素养的养成[1]。所以，就政治自觉这一层面，能够清楚的看到高中思政学科的核心素养。而学生的政治自觉形成并非一蹴而就的，而是需要长期坚持，这就需要先学好思政学科，让他们了解基本的政治常识，如中国特色社会主义理论、中国特色社会主义道路等，让学生可以在学习思政的过程中认识到我国这种制度的科学性以及优势。另外，在了解我国的基本政治理念以及制度等内容后，需要达成政治认同或者认可。最后需要实现一种政治信仰的层面，学生在学习中通过了解并认同我国的政治制度及理念时就已经不自知的会产生信仰，相信我们的国家、民族、政府、道路。

二、理性自觉

理性就是在独立人格的前提下，不迷信任何权威及经验，独立、批判的思维品质以及行为特质，其一般具有几个主要特征，包括确定性。逻辑、非感性、秩序以及推理等。高中思政学科对学生的理性自觉方面培养提出三方面，首先，学生需要能够自主看待问题，这并不意味着自我，学生要能自己客观、全面的看待问题；其次，需要辩证全面的看待问题，这也是理性自觉中很重要的一部分，在思政教学中的哲学知识就是教育学生的辩证思维，在其他模块中也有对学生辩证思维的培养，思政课程对学生的辩证思维培养具有优势；最后，需要具备深刻的精神，即学生在看待以及解决问题时需要具备透彻性、独特性、远瞻性。在教材中就有很多内容可以培养学生的深刻精神，如现象和本质关系，学生通过学习能够形成通过现象看本质的思维方式，而经济、政治、文化等知识就可以让学生知道从多方面、全面的看待和解决问题。

三、规则自觉

这是在前两个自觉基础上的，规则自觉要求学生可以自觉的对规则进行学习、理解以及遵守。课程对学生这方面的要求主要包含两部分，首先，是在有形方面的规则自觉，就是常见的法律法规等，这就需要学生除了学习和认识之外，还需要进行内化，进而才能实现。比如，教材中政治生活中就有法律、宪法、行政法规等内容，就可以对学生进行教育，对学生的有形规则自觉进行培养；还有经济生活知识中的经济规则、市场原则等知识教学中，教师可以利用案例让学生去对具体的规则意识进行感受；另一部分就是无形的道德自觉，这是在潜移默化的情况下形成的，而高中思政学科教学对学生的道德自觉形成具有重要意义，尤其是我们民族的优秀文化，其中就包含了大量的道德规范，学生在学习中在了解文化时就可以潜移默化的产生某种道德认同，长期如此就会变成学生的一种道德自觉。

四、参与自觉

这是站在行为落实的层面对前三种自觉的反馈，政治、理想以及规则自觉意识最后还是要落实到参与自觉中。其包含五个方面，分别是政治参与、文化参与、社会参与、经济参与以及环境参与自觉。政治参与自觉其实就是要对学生的意识进行培养，让学生可以养成主动关注政治生活的意识，让学生指导自己的基本权利和义务；关注国家重要的方针，通过正确的途径参与讨论；监督国家机会和有关工作人员等[2]。这一参与自觉如果得到提升就可以体现出公民自身素质的加强，这也间接的体现出我国民主制度的日益优化及完善，而这和高中思政教育的作用是分不开的。经济参与自觉就是对学生的生存发展意识进行培养，学生最后还是要踏入社会参与经济生活的，因此，要想学生更好的生存发展，就需要培养和加强学生的生存发展意识，例如，在市场规则教学中就可以让学生提前树立一种权利意识、规则意识及秩序意识等；在教授货币及商品等知识时就可以让学生树立正确的金钱观；在教授人生价值及社会价值时就可以让学生提升他们处理个人和社会、个人和集体的关系。文化参与自觉中注重的是培养学生的文化根基意识。我国经济不断发展，然而在文化根基意识方面还是不足，这可以从一些事情中看出来，如当前越来越多的年轻人开始崇尚过外国的节日和假期，但是对于我们民族的节日却记得不是很清楚，甚至存在国外称我们的传统节日和习俗是他们的这一现象。民族文化根基意识的不足会对整个民族文化的继承及发展起到消极作用，而高中思政对年轻人的文化根基意识培养具有重要作用。

结语

综上所述，高中思想政治中渗透了“四个自觉”内容，这就需要教师挖掘教材中的内容，对学生的政治自觉、理性自觉、规则自觉以及参与自觉进行有效的培养，充分发挥出“四个自觉”的作用，在教学中渗透对学生核心素养的培养。

[1]姜梅，危显宝.培养学科核心素养的实践探索[J].中学政治教学参考.2016(10).

[2]周宏斌.高考改革背景下政治学科核心素养初探[J].新课程(中).2015(1).