浅析如何在高中地理教学中培养学生的环保意识

徐娟丽

（山西省运城市盐湖区第一职业中专学校 山西运城 044000）

引言

我国党和政府历来十分重视环境保护工作，自《中华人民共和国环境保护法》颁布以来，我国环保工作正式步入法制轨道，并已定为我国的一项基本国策。环境问题是社会问题，每个公民都应具有保护环境的意识。这是一项庞大而复杂的工程，要从孩童抓起，从中小学抓起。江泽民同志提出“环境保护，教育为本”的口号，为学校的环境保护教育指明了方向。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，而使学生树立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念，这是时代赋予中学地理教育的使命。初中地理新课程的基本观念之— —学习对终身有用的地理（即反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、可持续发展等内容，使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。因此，地理教学就成为培养学生环保意的重要途径，所以从事地理教学工作的教师应承担起向学生进行环境保护意识教育的重要而光荣的任务。[1＼2]

一、当前我国环境保护现状

环境保护部近日在京召开全国环评改革推进座谈会，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，以党的十九大关于生态文明建设和生态环境保护的决策部署为指引，进一步推进环评改革。环境保护部副部长黄润秋出席会议并讲话。[3]黄润秋指出，环评制度只能加强，不能削弱，更不能取消。过去一年，在全国环评队伍的共同努力下，环评改革在“划框子、定规则、查落实”方面取得了实实在在的进展，但环评工作仍存在不少问题，需要通过进一步改革来解决。各级环保部门要正确认识和理解环境影响评价制度，强化环评制度的预防功能，加大事前把关力度；要正确认识和理解环评改革，纠正一些误区，让环评回归本身，回归原位；要正确认识和理解“放管服”，“简政放权”不等于减少工作量，要加强事中事后监管和服务。同时，要正确处理好放与管的关系、管与服的关系、宽与严的关系、抓大与放小的关系、守法与提效的关系、宏观与微观的关系，以更大的力度、更有效的措施，推进《“十三五”环境影响评价改革实施方案》的落实。黄润秋表示，为确保各项环评改革措施落实到位，环境保护部今冬和明年上半年要对全国31个省（区、市）开展督导，第一轮先督导10个省（区、市）。要通过督导彻底梳理、系统总结环评工作这几年存在的问题，分门别类找到有效的解决途径，既要防止改革措施“空转”，又要及时纠正出现的偏差，保证改革沿着正确的方向前行，切实增强环评制度的刚性，使环评队伍重塑形象，重树信心。

二、利用高中地理教学培养学生环保意识的具体措施

1.合理利用教材

根据教材内容，结合当地事实材料，说明保护环境的重要性，让学生做保护环境的有心人。如讲到自然资源的利用和保护—水资源时，可结合宁夏当地水资源的情况进行教学。宁夏地处干早地带，水资源缺乏，同时有些企业排放物又污染了可贵的水资源。我国江河流域普遍遭到污染，且成发展趋势。1998年对我国176条城市河段检测数据显示，52%污染严重。

2.组织课外环保小组，积极开展环保社会调查活动

环境保护小组可调查当地生态环境情况。如所在县市乡村耕地10年间缩小程度，山区的退耕还林还草情况；也可调查沙尘暴、暴风雨等恶劣天气增减天数等；也可组织学生到社区、农村开展环境调查，调查人们对环境污染的理解，对不卫生行为的看法，对处理生活垃圾的看法，鼓励学生“用小眼睛观察大社会”，强化他们的环保意识，激发他们参与环保活动，争当“环保小卫士”的积极性和社会责任感。同时，把学生的环保教育和家庭的环保教育相结合，不失时机地对家长进行环保意识教育，促使家长共同教育学生成为环境保护的尖兵，让我们居住的环境天蓝、山绿、水清。[4]

3.加强宣传教育

宣传教育是对学生进行各种教育活动的途径之一，受教育者通过大量的宣传教育活动可以从感性认识上升到理性认识，再指导实践活动。采取看、听、讲相结合的方法，组织学生看环保展览、录像、VCD光盘，让学生边看边听以达到最佳教学效果。学校设置环保教育展板，学生制作环保手抄报，环保宣传画和环保知识宣传材料等，了解环境保护美化环境的重大作用及国际上环境保护的最新动态等。通过环保宣传教育，培养学生居安思危的忧患意识，认识到他们的生活环境不仅有阳光雨露，幸福快乐，而严峻的环境问题正威胁着他们未来的生存，进而萌发保护环境的意识。活动育人是每个教育工作者都深知的教育方法。因此，要开展丰富多彩的环保活动作为强化学生环保意识与主体自觉参与环保活动教育的最佳途径。主要有以下几种方式值得借鉴：

（1）参观考察活动。组织学生参观植物园、野生动物园、科技园、博物馆、种植园等，带学生到人自然体会环保的重要性。

（2）社区环保活动。利用双休日、节假日，组织学生走进社区，走上街头，通过插挂彩旗及宣传标语，清扫环境，捡拾白色垃圾，刷洗电线杆上的非法小广告，回收废电池，进行“小手拉大手”等环保知识传播的活动，用学生自己的环保小行动来促进社区、社会的环保大活动。

（3）参加环保活动和环保知识竞赛。组织学生参加各级环境保护知识竞赛，积极参与绿化美化社区活动，废报纸回收等活动。

（4）环境和资源日活动。充分利用“3.12植树节”、“3.22世界水日”、“4.22地球日”、“6.5环境日”等环保日和资源日，组织学生开展有关的活动。例如：植树种草、环保绘画、设计节水方案等。

结语

教育是可持续发展的关键，学校是进行环境保护教育的大舞台。相信，当每个教育工作者尤其是地理教育工作者顺应了社会发展的要求，顺应了自然科学的发展规律，在地理教学中时时关注学生环保意识的培养，那么学校的环境保护教育必将得到大自然的厚报。

[1]仇君.高中地理教学培养学生环保意识的策略研究[J].黑龙江教育(理论与实践),2015,(04):83-84.

[2]李雪莹.在高中地理教学中提高学生的环保意识[J].经济研究导刊,2013,(04):317-319.

[3]黄应斌.如何有效培养学生环保意识——浅谈高中地理教学对环保教育的渗透[J].才智,2016,(02):118.

[4]高秀栋.探讨高中地理教学与环境教育[J].学周刊,2014,(33):62.