抓实班级管理，努力塑造优秀的班级性格

李玉金 周新涛

（1.云南省昆明市明德民族中学 云南昆明 650032；2.云南省玉溪市峨山一中 云南玉溪 653200）

《亮剑》里有一句很经典的话：“狭路相逢，勇者胜。”这是战功显赫，伟绩不断的李云龙团长说的。就因为这样的理念，使他在战场上所向披靡。这可能正如其所说——兵熊熊一个，将熊熊一窝吧。他的谋而后动，果断干练的个人性格和气质感染了整个团队。

由其及师，我想我们老师也是如此吧。不同的教师，不同的班主任，在管理班级时，都会有自己的“策略”。我认为班级也应当有“性格”，为此，必须“建立合理的集体，建立集体对个人的合理的影响”。也就是说，每一个班级都存在学生个体之间、个体与群体之间、群体与外部之间的融合过程，个体性格、个体心理及个体情绪等因素的不断融合将最终表现为群体的面貌、气质与信念，这就是班级性格。这是一种班级文化，是一位班主任在长期的教学管理中形成的个性特色，有性格的班就培养出有性格的学生，让学生有性格才是我们教育者培养的方向

在很大程度上，班主任因为其身份的特殊性，其行为、思想品德、心理、性格等会对学生产生很大的影响。因此，班主任要注意把自己的性格元素有意识的渗透到班级管理之中，班主任的权威或者威信应该建立在自己优秀的性格元素之上。另外，作为班集体团队，都应该有自己的气质和性格。而这气质和性格，来源于班主任的气质和性格。因此作为班主任，为了班团队，应该为自己的气质和性格负责。要想打造一个优秀的班干团队，就应该先打造一个优秀的自己。

那么班主任要通过哪些方面来影响和塑造优秀的班级性格呢？笔者认为，可以从以下方面着手：

一、树立丰碑，潜移默化

我国古代伟大教育家孔子认为，“身教”可胜过“言教”，他强调教师为人师表的作用，只有教师自己做的好，才有资格教育学生。在学生心中教师是一座丰碑，都以教师为榜样。教师个性人格的表现及言行直接作用于学生的心灵，影响着学生的内心世界，对学生人格的形成有耳濡目染、潜移默化的作用，这种影响是深远的有时甚至是终身的。学生通过对教师的认同加以模仿，并自然而然地转化为自己的思想、观点和品德。学生的这种心理行为是内驱力作用的结果，是自觉自愿和积极主动的，这不是教师仅靠说教或靠手中的“权利”发号施令所能产生的。如要求学生不迟到，那教师每次上课都不应该迟到；要求学生练好字，教师也应该写好字，至少勤练一下书法。因此，作为教师，尤其要注重自身的人格修养，要勤学习，多读书，自觉从各种优秀书籍中汲取陶冶性格的养料，成为学生学习的楷模和榜样。

二、形成良好的班主任品质

班主任的品质主要是指班主任在其工作中所表现的思想、品德、智能等方面的特质。班主任的品质可以理解为德与才。德为立身之本，为人之师，更应以德为先——有德与重德。所谓有德，就是自身要有高尚道德。汉儒董仲舒曾精辟指出：“善为师者，即美其道，又慎其行”。德，这是班主任的职业所决定的。所谓重德，就是既当“经师”又当“人师”，关注学生的思想品德，帮助学生形成正确的世界观、人生观和义利观。才，主要是指班主任对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这也是不可或缺的组成部分。班主任在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。对于这一点，我深有体会，工作13年来，我本人不断的钻研教学，教学的最高境界“四清”（概念清晰，思路清新，语言清快，板书清楚），提高自己的教学水平和质量，从一个生疏的新手，转化为全班学生最喜欢上我的数学课的“老班”。

三、充当舵手，积极引导

班主任是一个班级的性格形成过程中的舵手，必须有明确的班级管理理念和完整系统的实际操作策略。在班主任的工作中，重点部分是那些个性突出的学生，要将他们的个性纳入整个班级的个性之中，班主任的个人魅力尤其重要。在系统的班级管理策略的指引下，班主任需要向全班的学生展示自己的个性，内涵和自身的气质，以此为基点感染学生，激发学生，使学生从内心深处产生向心力，愿意接受班主任的引导。只有这样，班级的性格和气质的形成才会具有可以信赖的前提。当然，要塑造一个具有典型性格班级，班主任需要有足够的耐心和坚定的信心，不能浅尝辄止。具体我从以下几方面来做：

1.以积极健康的心态引导和对待学生。对于学生的努力和成绩不令我很满意时，我从不自怨自艾。我本人认为，班主任是学生的一面镜子，其一言一行在很大程度上影响着学生，我们无法选择学生，只有静下心来想想如何更好地教好学生，在原有的基础上更上一层楼，学生是被鼓励出来的。三年来，我都以一种积极健康的心态来引导和对待学生，展示给学生的都是一种健康向上、积极进取的精神面貌，从不嫌弃和打击任何一个后进生，从不骂任何一个学生“笨蛋、垃圾”等，所以我们班的学生的心态都很好，每一次大考都积极应对，形成了一种永不言败的精神状态。

2.学会赏识，寻找闪光点，树立典型，鼓励先进。教育过程中“学会赏识”的理念来源于赏识教育。学会赏识，是以人为本，教育者与被教育者之间相互激发与激励，以赏识为先导，激发被教育者的主观能动性和潜在的巨大能力或者是人的良知与自觉性，从而让教育顺理成章地自然发生。学会赏识，是教育者和受教育者共同受教育的过程、是共同成长的过程。在这一过程中，我始终牢固树立人人都可以成才的观念，善于发现受学生的闪光点与实施教育的入口处，善于随时捕捉甚至是创造这样的教育情境，在赏识中，教育便潜移默化地开始发挥其功效了。

3.搞好班级文化建设。班级文化是学生直接看得见的东西，对学生有直接的启示和教育的作用，故搞好班级文化建设，对学生的励志教育有着不可忽视的作用。高三刚开始时，我和学生在教室墙壁上，贴了诸多标语，如“拼搏成就辉煌，奋斗改变人生”，“没有目标的人生将注定一生碌碌无为，确定一个目标吧”，等等；通过几次月考以后，有些同学开始懈怠，对高考失去信心，有些坚持不下去了，我趁机写了如下几句标语:“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂，坚持是一种信念，他像一艘航船，只要起航，就会到达成功的终点。送所有参加高考的同学们：吾志所向，一无往前；愈挫愈奋，再接再厉”，同学们看到我写的这几句标语后，大受感染，表示要好好坚持下去；最后一个月了，同学们再烧一把火，坚持一下就要到达成功的终点了，于是我在最后的黑板上，写了四句诗：“苦干猛干埋头干，熟能生巧百巧来；勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”后来，我发现好多同学把这四句诗抄在笔记本上，并且能背得下来，当然，教育效果也就有了！

四、强化细节管理，工作做细

细节决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。一个班级的性格会成就一个班级学生的命运，也会毁掉一个班级学生的命运！要有一个好的班级性格，还要像管家婆一样，许多工作要做细。

1.了解学生的心理特征要仔细。全班学生，就是多个鲜和的个体，有不同的特征，只有了解了学生的心理特征，才能更好地对症下药，因材施教。开学拿到学生的档案以后，就把学生的具体情况登记下来，作成一张表；军训时，我就拿着表对号入座，努力记住每个学生的名字，到开始上课时我已基本上能够记住每一个学生的名字了；军训回来以后，我们做了入学新生的学生、家庭情况入学调查表。通过这两次活动我基本上掌握了学生的一些基本情况，并由此组建了班委；另外，在平时的工作中，我时常在班上走动，通过不同的学生，直接或间接的手段去了解学生的思想动态。

2.思想教育工作要细致。我觉得对学生的思想教育工作要像杜甫在诗中所写的一样“随风潜入夜，润物细无声”，随时进行敲打。对于我们的学生，不要说一夜之间让他脱胎换骨变成好人，三个月也不可能，只能一点一点的加以教育，逐步加以改正，一点一点的鼓励，逐步进步。成都武侯祠有一对名联：能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思，这副对联透视出为人治世的道理，我觉得班主任也应该学学这副对联，用其中的道理来管理班级！

3.班务工作要做细。以班级学生成绩的分析管理为例，每一个科目考试，我都要向科任老师要成绩，并存档，期中考的成绩我都仔细进行各科和总分的名次排名，并且分析各个层次学生的特点。而我所教的数学我都把每次考试成绩汇成一张总表以后进行分析。我觉得这样可以多面客观地分析学生的情况，对于文理科分班也有一定的指导意义。另外，我还给每一个学生都做一个成长的记录袋，记录学生的各方面的具体情况，一直到高三。

另外许多方面要落实细节，养成习惯。学习上：听课、笔记、作业、复习巩固、摘抄、整理的好习惯；生活上：早起、守时、卫生、运动的习惯；班务上：关爱他人、热心班务工作，集体荣誉、教室卫生等习惯；人际交往上：感恩父母、尊敬师长，与同学合作的习惯等，从点点滴滴的细节中去规范学生、要求学生，日积月累就能够培养出一个有良好习惯、良好风气的班级性格。要大力培养优秀习惯、规范优秀行为。抓典型，树榜样，形成浓郁的班级文化氛围，让学生时刻浸润在美好环境之中。班主任要经常总结表彰，以激励机制保障这种优秀性格的延续、完善。

塑造班级的性格是一个复杂而系统的工程，不可能一蹴而就。它需要班主任不断地反思，调整和改进，也需要班主任有灵活的角色意识。在班级中，班主任要有自己的尊严和威信，又要能与学生交流，与学生之间形成可以互相信赖的关系。在经历了时间的洗礼之后，会出现一个充满生机活力，具有无限前景，性格突出、气质独特的班级。