运用现代教育技术装备促进小学语文课程

2018-02-23 09:31
新教育时代电子杂志(教师版) 2018年40期
关键词:鲁滨孙探究性文言文

(山东省泗水县泉林中心学校 山东泗水 273200)

一、运用现代化教育技术,创设良好的教学环境

在语文课堂中要创设一种宽松、自由的课堂氛围,目的是让学生在宽松、自由的氛围中张扬个性,尽情地释放,让他们变被动为主动,产生一种积极探求新知的自主学习愿望。

我在教学《月光曲》一课时,为学生创设了这样一种情境:先播放《月光奏鸣曲》让学生静听,然后用一体机展示《月光曲》中描述的画面:宁静的大海,微波粼粼,皎洁的月亮,穿过轻纱似的微云,巨浪卷涌推向岸边……随着跌宕起伏的乐曲由平缓到激越的节奏变化和直观画面的展现,月光下,大海那美丽而富有变化的胸膛和她的呻吟声、歌唱声活生生地展现在学生面前。这种设计将抽象的文字变成可视可闻的具体形象,不仅突破了教学难点,而且调动学生的多种感官,实现了文字语言向音乐语言的自然置换。[1]

二、运用现代教育技术,挖掘教材资源

现在的教材资源内容丰富,包罗万象,语句凝练优美,同时蕴藏着深刻的道理,光靠学生的朗读,教师的讲解,很难解决问题。

在教学朱自清的散文《匆匆》一文时,当讲到“太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去,吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。”这一段时,我利用课件播放“时间匆匆流逝”的画面,形象直观的卡通画面,让学生真切的感受到时间无时不刻的从身边溜走。学生的认识得到了升华,从前面的浅层次理解到后来的心犀相通,不失为一项创造。

在教学文言文《两小儿辩日》时,让学生动手收集了译文,利用电脑查阅了当时的社会背景,作者简介,名家对文言文内容,艺术特色的点评,鉴赏片段等大量的资料。让学生体会到两个小孩善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的严谨治学态度。这样,既攻克了文言文学习的重点,又分解了文言文学习的难度。学生通过收集和分析大量有关的资料,一方面可以丰富自己的知识内存,提高分析鉴别能力,另一方面可以运用内存顺利攻克课文重点难点,自行获取知识,建构自身知识体系。

三、运用现代化教育技术,转变学生的学习方式

“教以生为本,学以悟为根。”、“授之以鱼,不如授之以渔。”《新课程》要求教学中应以学生为中心,教师起组织者,指导者,帮助者的作用,利用情境,协作,会话等学习环境充分发挥学生的主体性,积极性和首创精神。几年来,我充分发挥网络技术优势,大胆尝试了新型教学模式,培养学生自主、合作、探究学习的能力。

1.充分利用信息化资源,培养学生自主学习

在教学《跨越百年的美丽》时,由于学生对外国文学作品太陌生,让学生上网查寻有关居里夫人的资料。此时,有关居里夫人两次获得诺贝尔奖的图片、文字、视频一一呈现在学生面前,学生根据自己的需求,知识的水平,自身的兴趣爱好,去获取不同的知识,形成个性化的知识结构。在课堂交流时,有的学生说出了居里夫人各个方面的资料,有的学生根据网上图片运用语言、文字来表达了自己的思想观点——此时,网上提供的信息已经把学生深深地吸引住了,使学生积极主动地参与到课文的自主学习之中。

2.充分利用信息传播的快捷性,培养学生进行合作学习

在教学《鲁滨孙漂流记》时,虽然将大量与文章有关的资料制作成网页,为学生攻克了文言文学习的难点,但由于时间的限制,学生对资料收集处理的能力不同,一些学生对于鲁滨孙的人物特点还未能完全理解。这时,我利用一体机的功能,指导学生进行合作学习,扫除了学习中的障碍。学生通过对课文的学习,情感受到激励:认识到鲁滨孙直面现实,顽强跟困难作斗争,在绝望中寻找希望。沉浸在对鲁滨孙的认知、赞美之中。

3.运用信息化资源,组织学生进行探究性学习

探究性学习,是指学生在教师的指导下,以学生学习为主,利用信息资源,结合学生学习生活和生活实际,从中选择和确定研究专题,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

如在学习完《老人与海鸥》这篇课文,学生被鸟的情感所吸引,于是生成了一个新的课堂——《鸟的日记》。课下每位同学深入研究一种自己最喜欢的鸟,把自己的研究成果展示给大家。学生在探究性学习过程中,进行信息资源的获取、组织与利用;采用微信群聊开展交互式的交流讨论;学生还将自己探究学习成果上传到网络上展示和交流。在探究性学习过程中,极大地提高了学生的自主学习能力、信息技术能力和创新能力。

四、运用现代化教育技术,激发学生主动参与认知活动。

1.利用信息化学习资源,组织多种形式的活动

如在教学《桂林山水》、《索溪峪的野》这类写景文章时,让学生担任旅行社小导游,在明确自己的职责后,通过从网上查找旅游景点背景知识、当地风土人情等相关知识,完成对该旅游景点的介绍。

2.运用大屏幕广播的形式,引导学生学会评价

在信息技术环境下,教师在教学中引导学生从作业内容的正确性、推理的逻辑性、结论的合理性、语言表达的严密性等方面,对被评议同学的作业进行肯定或否定的分析、评议。充分挖掘教学中的活动因素,创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境和开放的课外环境,使学生在充分的活动中、主动参与、主动思考、积极探索、达到认知、情感、行为目标统一协调、主动发展的教学策略,其核心是努力创设一种有助于学生主动参与的学习环境,让学生在活动过程中实现教学目标。

总之,语文教师要把学生视为待点燃的“火炬”、待开发的“矿藏”、人生旅途中需要“加油”的跋涉者,用人文精神培养学生的语文素养,促进学生人格完善,提高学生生命质量,在学生生命提速的同时,实现教师自我生命的完善。

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