数据环境下的高中物理创新课堂

刘 芳

（福州第八中学，福建 福州）

一、当前高中物理教学状况分析

1.部分高校和教师重视度不够

学校是文化传播的场所，发挥着教育工作的作用。直至当前仍然有部分学校对于物理教育这一模块的重视度不够，授课教师对物理教育工作不够重视，对学生原有的认知能力了解不深，进而教学效率也不是很高，教学效果也不是很理想，与时俱进的学习心态也不足。

2.部分教师教学方式遵循“旧统”

众所周知，过往应试教育的教学模式是“填鸭式”教学，虽然当前素质教育的理念已经提倡多年，但还是有部分教师在高中物理教学上仍然采取填鸭式教学。可能是高考压力等因素所致，迫使部分教师的教学偏重理论知识的传授，对于培养学生的实际操作应用能力的重视度不足。

3.教师的知识储备仍需加强

由于在数据环境的背景下，学生获取知识的渠道多种多样，与此同时他们在学习方面的疑惑不解也随之变多，难度也比较深。这就需要在一线教学的高中物理老师知识储备能力过硬，如果教师知识储备不足，可以通过网上学习获得。所谓的“教学相长”也是这个理，教师在教学过程中，发现自身不足之处，加以改进完善自我。

4.学生主动学习积极性不强

教学中，学生与教师是一个相辅相成的关系。学生占据主体地位，应当发挥其主观能动性的作用，积极主动学习、发现问题并及时解决。由于高中课程繁多，学习注意力分散情况较为严重，主要表现为上课不认真听讲、下课作业不做，新课知识也懵懵懂懂。造成学习成绩低下，学习兴趣越来越低。为此教师在教学过程中，培养学生的主观能动性意识非常重要。

二、数据环境对教育教学的影响

教育理念、教育思维方式方法随着数据环境的来临有了很大的变化，无形之中，教育领域的各个方面随处可见数据的身影。哪怕是学生和教师方面的言行举止、学校里的风景事物变化统统可以转为数据。当前在校的每位学生都可以借助计算机这一工具进行学习；上课、做作业、讨论问题等这些都是教育数据的来源。数据不再只是传统的数字概念，也不再只是理念和经验传承的框架体。它是一门基于数据环境下实实在在的实证科学，以教育数据分析为载体，实地教学为媒介，完善教育教学任务。

三、数据环境下的高中物理创新课堂教学策略

1.加强教师与学生的情感沟通

没有沟通交流的教育，是“填鸭式”的教育，没有灵魂的教育。在上述分析当前物理教学状况中，学生的主动学习积极性不强，一部分原因便是教师与学生的沟通不够。在数据环境下，学生与教师进行学习、情感方面的沟通不再仅仅局限于面对面。我们不可否认的一点，有的学生看到老师就怕，什么都不敢说。不过我们现在有微信、QQ，还有教学APP学生端。教师通过教学APP端看到学生学习情况的数据分析，发现落后的应及时进行沟通交流，询问学生原因。师生良好关系的建立有助于教育教学活动的展开，提高教学效率。

2.深化课堂教学管理举措

课堂教学管理中更为重要的一点是教师对学生的评价，数据环境的教学评价不再只是经验总结，而是通过分析学生的学习思想、学习心态、学习行为等的数据抽丝剥茧，找出学生的闪光点，同时矫正学生不良的学习思想。同时数据环境下教师还可以记录自我与他人的教学过程，帮助教师有目的地教学反思，提升自我，优化教学能力的实施。

3.优化教师教学方法

数据环境对于高中物理创新课堂实施个性化教育是存在可能性的。首先教师可以通过数据技术了解每位学生的微观表现，接着通过不同微观表现的数据整合得知学生的学习状态、水平能力等，最后教师可以通过数据技术给学生提供信息数据，有针对性地进行因材施教。例如，学生通过电子设备完成课堂教师布置的作业过程中，哪些题目的错误率高、哪些题目的正确率高，在习题讲解时，教师可以有针对性地讲解，提高教学效率。

创新教育是建立在目的明确，且有系统性的创新教学与训练的基础上，帮助学生树立创新意识、培养学生的创新品质、开发学生创新潜能的一种新型教育方式。创新教育的核心主体是通过课堂教学的实施得以实现的，所以要培养学生的创新素养，实施创新教育就需要运用教育学、心理学的相关知识原理加上创造学的基础，根据实质课堂教学特点为之变化，制订不同的教育教学方针和教学活动。本文通过分析当前高中物理课堂教学状况和数据环境对教育教学的影响，学习前人的教研成果，结合自身教学经验所得，指出数据环境下的高中物理创新课堂教学策略应当加强教师与学生的情感沟通，深化课堂教学管理举措，优化教师的教学方法。