“体验式教学”在高中数学教学中的实践与研究体会

付丽娟（甘肃省临夏县田家炳中学，甘肃 临夏）

一、体验式教学的特征

首先，学生要主动学习，体验式学习的中心就是学生。如果没有学生的认真学习、积极配合，就不能顺利进行体验式教学。只有学生才是教学过程的主体，学生在教学过程中要主动参与，教师要起到一定的引导作用。体验式学习模式是一种情景化学习，教师根据相应的问题，把学生带入相应的情景中，使学生对于学习更加感兴趣，充分调动学生的积极性，使学生对于数学问题的探索更加有兴趣。这种方式也可以改变传统的授课方式，使得每个同学都有机会回答问题，与教师进行互动，同时也方便教师掌握每个同学对于课堂授课内容的理解情况。

其次，教师还要积极鼓励学生体验数学学习的乐趣，让学生主动参与数学问题的研究，而非被教师强制学习，这样可以全面提高学生的学习能力，引导学生独立自主地学习，主动思考问题并且对此进行实践。大部分教师认为学生无法独立自主学习，学生对教师存在恐惧心理，认为教师的授课枯燥无味。所以改变这种形式最主要的就是需要教师与学生之间互相沟通，并且充分尊重对方，共同收获成功的喜悦。

最后，课后要进行反思，学生在课后要对课堂学习的内容进行反思，教师可以在课程的最后让学生对课堂内容进行点评，这样可以增进两者的沟通。课后的总结反思对于课堂内容有所加深，从而可以提高学习效率，而课前的学习则可以使学生了解教学内容，在课堂中学习更加有目标，对学习的内容更加感兴趣，提高学生的创造能力。体验式教学要求学生有开阔性思维，而教师也不能局限于课本上的内容，注重培养学生的开放性思维。

二、体验式教学的注意问题

（一）注重教学的方面

在课堂上给学生留出一定的学习时间，上课时间是学生与教师共同的时间，而课堂中的主体就是学生，所以在教师授课过程中要给学生足够的学习与思考的时间，使学生充分发展思维，使教师与学生之间可以有所互动，从而达到真正的教育教学要面向全体学生，使学生得以全面发展的目的。

（二）对于思维方式的训练

首先就是要注重培养学生的发散性思维。在以往的教学模式中很多学生拘泥于教师所设定的课程进度中，但是该行为并不能培养学生的发散性思维。所以需要教师提前备好课程并且训练学生的思考方式，从而可以调动学生学习的积极性，改变传统的思维方式。教师为学生创建一个教学情景，从而引导学生更好地学习知识。教师还需组织学生积极主动参加课外活动，学生可以在活动中使用自己的思维模式对问题进行思考，有效了解数学知识。在活动过程中教师要加以指点，使学生在该过程中遇到的问题得以解决。不过教师还是要注意沟通，不能只是一味地督促，注重与学生之间的沟通才是主要的。教师还要让学生与学生之间进行交流沟通，这样可以使学生对于所学知识有所巩固。

（三）课后作业的布置

有些知识在课上虽然已经掌握但是还是不够熟练，所以需要课后作业进行巩固提升。教师在布置完作业以后还可以为学生组织课后的活动，可以鼓励学生对于数学问题进行仔细研究，让学生积极主动进行学习。课外的研究内容可以使学生对于所学的内容进行巩固，使学生对社会有所了解，还可以激发学生的学习兴趣，这对学生以后步入社会有所益处。

通过以上的阐述，把体验式教学引入高中数学教学中有很多的益处，可以提高学生的学习效率，还可以激发学生对于数学学习的兴趣，优化学生的思维方式。体验式教学不仅可以调动学生的兴趣，还可以提高学生各方面的素质，从而可以提高学习效率。教师对于每个学生都要有一定的关注度，并且教师需要有效地掌握每个学生对知识掌握的情况。如果将体验式教学法带入高中数学教学中，学生的思维能力以及掌握基础知识的能力都会有所提高，从而可以提高学生的综合素质，为学生的未来奠定基础。