浅析帮助学困生进行高中数学学习的教学方法

陈秀波

（吉林省长春市宽城区合隆镇高级中学，吉林 长春）

虽然高中数学属于数学体系当中比较基础的部分，可是其所涉及的知识面非常广，且又具有较强的抽象性和逻辑性，因此很多高中生学习的时候存在很大困难。在新课改不断深入的背景下，大部分高中数学教师都积极追求高效课堂，为了使学生学到更多的数学知识，盲目加快教学节奏，从而忽视了学习数学存在困难的学生，造成了大量的数学学困生产生。

一、简单分析高中数学学困生产生的原因

1.缺乏一定的学习兴趣

“成功的教育不在于强制，而在于激发兴趣。”教学效果受学生兴趣影响，这已经是公认的事实。如果学生对某项学习活动感兴趣，那么就会从被动变成主动，积极参与到相应的教学活动当中，并在其中发现更大的乐趣。如果学生对某一学科不感兴趣，那么无论教师怎么努力，都无法唤起其学习的积极性，更谈不上参与到教学活动中了。

2.缺乏科学的学习方法

科学的方法可以提高学生的学习效率及最终成果，实现事半功倍的效果。很多高中生之所以成为数学学科的学困生，就是因为缺乏正确而科学的学习方法。例如课前不能做好预习工作，所以在课堂教学中抓不住重点，课堂教学时不能认真听讲，所以课后习题不知道怎么做，课后不能进行及时和到位的复习工作，以致无法巩固相应知识点。除此之外，很多学困生的性格都偏于内向，自己不懂的数学问题不愿请教老师和同学，长此以往，必定导致基础知识薄弱，很难融入教学活动中。

3.缺少扎实的基础知识

很多高中生之所以成为数学学困生，就是因为没有扎实掌握基础知识，解题的时候常常犯一些低级错误，根本没有系统性思维和解题技巧。数学教学和学习都是系统性的工程，是一环扣一环的，上个阶段的学习为下个阶段的学习奠定基础。很多高中数学学困生在小学或初中阶段并未奠定良好的数学基础，没有牢固掌握基础知识，所以很难熟练掌握高中数学的知识点和基础概念。比如如果学生没有全面掌握好初中数学当中的函数定义，学习高中数学的时候，就很难理解函数同映射之间的关系，更不用说如何应用对数函数和指数函数了。

二、帮助学困生进行高中数学学习的方法

1.通过“生活数学”激发学生学习兴趣

对于学生而言，教师是自己学习道路上的引路人。身为教师，在实际工作中不仅要传授给学生相应的数学知识，还必须积极激发学生的学习兴趣。要想实现这一目标，教师应树立这样几个观念：第一，生活是教学的基础；第二，教育的目标是为实际生活而服务；第三，学生发展为所有工作最终落脚点；第四，学习方式同时是生活方式。

高中数学教师必须牢固树立由传统观到建构主义教学观，构建起自身的教育哲学，也就是生活数学理念。为了帮助学困生学好数学，就要改变以往重视知识记忆的方式，转向重视学生知识的整个形成过程，避免让学生死记硬背数学公式。要对相应的数学知识赋予生活意义，这样才能激发其学习兴趣，从而提高教学水平，保证学困生的学习效果。

2.指导学生养成正确的学习方法

每个学生都想学习成绩好，但不一定都学习成绩好，这取决于如何学。要想取得良好的数学成绩，就必须掌握科学的方法，从而由被动学习变为主动学习。讲解新课之前，必须为学生留有相应的预习时间，教师也可以在黑板上写出几个可以引领相应知识的问题，然后再让学生预习，这样不仅能提高预习效率，还能激发学生兴趣。讲授新知识的时候，教师则可以提问一些比较简单的数学问题给学困生回答，这样他们就会获得成就感，慢慢喜欢上学数学。此外，针对那些数学基础薄弱的学生，教师应引导学生利用阅读数学方法，多次阅读相应定理和概念，反复阅读教材中的例题，并为例题划分相应的层次，逐渐理解解题方法，最终掌握解题方法。此外，数学教师还应有效引导数学学困生对相应问题进行拓展，仔细讲解解决问题的思路过程，认真阐述解题的策略，这样高中数学学困生才能实现“知其然，更知其所以然”的转化。

高中数学是一门非常重要的课程，具有较强的逻辑性和抽象性，如果高中生没有较好的知识基础，缺乏学习兴趣和科学的学习方法，就很容易变成学困生。因此高中数学教师必须积极引导学生掌握正确的学习方法，将数学教学生活化，从而保证教学质量。