基于网络平台普通高中艺术特长生自主学习方式探究

蔡维旭（大连市一O八中学，辽宁 大连）

普通高中的艺术特长生，在学习方面是个特殊群体。他们一方面要接受学校里的文化课任务，另一方面又要训练自己的艺术专长。与普通的高中生相比，艺术生的课业压力及专业压力更大，不管是从心理还是生理都有不同于其他学生的负担。由于精力与时间的分配关系，他们在文化课的学习上就存在一定的偏差和耽误，他们大多基础薄弱，缺乏自主学习能力，自我管理意识淡薄，导致他们文化课成绩较差。

而数学是大多数艺术生的短板。因为数学抽象性高、连续性强，使得学生学而生厌，厌而生畏，对数学缺乏兴趣，失去了学习数学的动力，造成数学成绩不佳。

《普通高中数学课程标准》中明确提出：高中课程应提倡实现信息技术与课程内容有机整合。整合的原则是有利于学生认识数学本质。信息技术对数学教与学产生深刻的影响。网络平台使学生自主学习的空间增大了，学生对信息敏感，能够熟练地从网络上获取信息，自己确定学习目标，选择学习内容，采取自己喜欢的学习方式进行学习。客观上学生有了更多实现自主学习的条件。

但艺术生没有良好的学习习惯和自我管理能力，更需要教师引导他们利用网络平台逐步学会自我规划、自我监控，调动他们学习的主动性和积极性，让学生的自主学习能力得到充分的提升。笔者带过几届艺术班学生，在此分享一些自己的经验，以期他们在探索、追求艺术的旅途中多些坦途，少点坎坷。

一、任务驱动学习方式

指导学生运用网络重新解读教材知识，形象化某些数学定理的推证，并且在网络上展示自己的成果，这是另一种方式的阅读教材（创造性地阅读、研究性地阅读）。学生为了准确地表达自己理解的数学概念，必须深刻理解教材内容。

数学是靠做出来的。血淋淋的现实是很多艺术生连基本的一元一次方程组、一元二次方程都解不对。因此教师精心设计学案，注意培养提高学生的数学能力，特别是运算能力。由于课堂时间紧迫，所以可以课下要求学生花更多的时间来动手解题，潜移默化训练学生计算技巧、解题思路、语言逻辑等。

二、小组合作学习方式

学习数学的过程中既需要独立思考，也需要相互讨论。因此成立学习小组是一个高效的学习方法。同时网络极强的交互性使学生有了参与研究讨论的机会，对激发学生学习兴趣起到积极作用。小组内既要有龙头带，也要有赶帮超；有思维活跃的懒男生，也有一丝不苟的勤女生；有计算能力出众的，也有逻辑性强的，让勤学好问的及时得到解答，也要让爱出风头的有用武之地。总之需要精心分组，共同进步。

知识点、数学公式遗忘快是艺术生通病，而重复是遗忘最大的敌人，每日小组长考公式是最有效的办法。

三、资源利用与共享模式

高二暑假至整个高三上学期，艺术生停止文化课学习，外出强化培训艺术专业。艺考结束后回校，留给艺术生备战高考文化课的时间只有三个月左右，而所有学过的知识在过去的半年多里几乎遗忘殆尽。三个月时间不可能把高中数学知识再系统复习一遍，因此这段时间要落实基础，回顾、强化好知识点及其应用。而网络上各种备考资料种类繁多，学生对于信息的选择感到迷茫与困惑，尤其是选择适合艺术生的资料。所以需要教师有侧重、有选择、有针对地确定复习内容，精选习题。教师针对常规题型重点突破，制作相关微课上传平台，学生可以反复观看。这不仅大幅度降低了教师的工作强度，而且极大提高了学生的学习效率，是一种高效轻松的复习方式。