浅谈小学美术教学中引入地域乡土文化教育的渗透

（商洛市小学 陕西商洛 726000）

《美术新课标》中提出“认识本土文化是学生学习艺术、认识艺术的基础，是他们走向世界的起点，教师有必要引导学生深入地学习本土文化，从他们的周围环境开始，挖掘生活的美、乡土文化的美”。

地方性的乡土美术文化立足于本土，体现地方民族特色，显示了强大的生命力。补充乡土美术文化教育，紧密联系学生生活实际和个体差异，做到照顾众多学习者的认知情景及学习特点。有利于学生了解当地社会与经济文化的发展，提高学生学会知识掌握本领的能力，同时使我们教师也积极地参与并投身到乡土文化的传承与校本教材的开发研究之中。从而使美术教育不断适应社会多元化发展的要求。怎样利用乡土文化这片活水来激活美术课堂教学，我以为可从以下几方面入手：

一、结合美术教学的特征，培养学生乡土文化素养

乡土美术作为视觉艺术，在提高学生的审美体验、陶冶审美情操等方面有着无法替代的优势。民间遗存的乡土美术具有鲜明的地域特色，蕴藏着丰富的文化内涵。它们有着历史年代感和民间艺术气息。在美术教学中欣赏这些纯朴的美术作品，可以让学生充分感悟到乡土美术创造的生活和美，反过来生活和美促进乡土美术的发展，正是这种密不可分的关系使乡土美术带有朴素浓厚的生活气息。这些优秀的乡土美术作品中蕴藏着深厚的文化内涵和人文精神，在欣赏感悟作品的同时，进行人文素质的教育，培养学生热爱祖国，加深理解乡土文化，形成良好的人文素养。乡土艺术是民族文化的重要组成部分，在文化传承中有着重要作用，我们要加以保护、继承、弘扬。在美术课程的教学中，借助现代化的教学手段，创设教学情景，让学生在深入了解本地优秀乡土文化、提高审美能力的同时更能激发学生对乡土艺术的喜爱之情，培养其对乡土美术的认知感。树立学生的自信心和自豪感，通过了解家乡的人文资源、民俗风情，让乡土文化融进他们幼小的心灵，并能自觉地保护它，主动地宣扬它，由衷地热爱它。使学生身心得到健康发展，使学生综合素质得以全面提高。

二、利用当地的地域乡土文化进行美术教学

教师要积极探索，勇于改革教学内容和教学方法。美术教师应充分利用和开发本地区、本民族的文化艺术教育资源，拓展艺术教育的空间，提高艺术教学的质量。利用当地城市和周边农村的文化建筑、园林、民宅等作为教学资源开发的重要内容，乡土美术内容丰富、直观、易懂，是朴素现实的美术教材。剪纸、刺绣、泥塑、脸谱等种类极多，贯穿了生活和精神世界的各个领域，反映了人民的聪明智慧和艺术才能。也是人类最早的审美想象，它原始的质朴美非常符合对少年儿童审美的启蒙。易动手，有装饰味、有情趣，符合学生追求个性的心理，符合他们由单纯到复杂的认知过程。

乡土美术要在课堂教学中应用并发挥特色，教师要熟悉当地传统民间美术，形式及相关知识背景等，在教学前做好充分的资料收集，把各种艺术形式、乡土艺术与美术教学有机结合，建立具有特色的美术教学模式。让学生领略家乡的特色，感受家乡的悠久历史，丰富美术创作的表象，积累素材并开展活动。如，参观家乡古建筑，让学生仔细观察古建筑的精美造型，以及古建筑的雕梁画栋的技艺，激发他们浓厚的兴趣，感叹祖先的聪明、勤劳与伟大。让学生从自己的理解出发画一画《我的家乡》，从不同的角度反映家乡建筑的风貌。通过参观家乡古建筑，让学生了解家乡的历史，感知乡土文化的源远流长，激发孩子们的学习兴趣和热爱家乡的情感。并把这些活动与美术教学研究结合起来并渗透到美术教学活动中去，形成富有乡土文化特色的教学活动。

乡土文化进入美术课堂，可以带给学生全新的体验，让学生了解乡土美术的种类、特征、风格，以提高审美能力和鉴赏能力；收集民间遗存的美术实物使课堂教学“活”起来，引起学生强烈的兴趣和求知欲；在学习乡土文化的同时，激发学生对生活、对家乡、对祖国的热爱之情，让学生为自己拥有丰富的民族文化而骄傲。

三、校园文化与乡土文化相结合，开展丰富多彩的文化艺术活动

乡土文化具有独特的亲和力，在校园文化建设中可以充分利用这一点，让乡土文化渗透到校园文化建设的各个方面，培养学生的欣赏、审美能力。开展形式多样、乡土特色浓厚的社团活动，如剪纸、刺绣、编织、泥塑、脸谱、扎染、雕刻等。这些特有的乡俗活动与民艺活动都是极好的乡土资源，可以在大自然中去找寻，那里有画栋雕梁、有石刻砖雕、有威武的门神，还有神秘的佛像……把它们带进我们的课堂，也是学习乡土艺术最有效的方法。进入民间艺人的工作室，和艺人们一起玩泥巴、做陶罐、捏泥人，亲身体验民间艺术的创作过程。

乡土教学、乡土文化的熏陶，会使儿童认同自己所属的群体文化，形成一种情感上的归宿感，有利于个体人格的健康发展。做为长期居住地的乡土，对儿童具有优先、深厚的影响。乡土知识、乡土情感是儿童发展和教育不可或缺的重要资源。正因为乡土知识是儿童发展不可或缺的重要资源，所以乡土课程才应有独立的课程地位，乡土美术不仅不能削弱，反而有待加强。总之，有效地开发和利用身边的乡土文化资源，让乡土美术为美术教育注入新的活力，从而拓宽学生的审美视野，加深对乡土文化的认同。引导学生保护和弘扬乡土文化的精华、继承和创新传统文化的内涵，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，促进人格的全面健康发展。因此，美术教育者要根据乡土资源优势，结合美术课程的要求及学生的心理、年龄特征，主动地学会开发与利用具有乡土气息的美术课程资源，完成有特色的美术教学。

我们要善于在生活中去粗取精，提炼合适于本地方的乡土美术资源，这样我们就会发现乡土美术资源真的是“取之不尽，用之不竭”，而美术课堂将会是形式各异，多姿多彩，大放异彩！