小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略

（青岛大学路小学 山东青岛 266000）

为了响应习主席引领的法制治国、反腐倡廉的治国策略，我们让孩子从小就接受法制教育，使孩子可以在遵纪守法的环境下成长，做一位有着良好法律素养的好公民。成为祖国未来的建设者。而作为孩子小学时期的道德与法治教育就成了最合适的学习课堂。科学规范的道德与法治学科的课堂教学，将会以提升学生核心素养为出基础，一切从实际出发，以树人育德为本，规划正确路线，制定明确目标，让学生在实际体会中感知道德的重要性和法治的必要性。[1]

想要提升学生核心素养，须以《教师教学用书》为出发点，切实明确培养目标；借助童谣、儿歌等孩子容易理解的方式，设立教学情境；以生活中的各种事实为案例为孩子设立生动有趣的课堂，然后再在其中渗透道德知识，培养孩子遵守法律的意识，提升核心素养。

一、简述小学道德与法治课堂

小学道德与法治课堂是为了提高孩子的法律意识，培养孩子遵纪守法的自觉性而特意设立的一门义务教育课堂。本课程以2016年秋季启用的《道德与法治》教材作为义务教育阶段小学生的主编教材，来源于中小学《品德与生活》、《品德与社会》等教材的转化。单从课程名称和课本名称上来看，此课程并不同于过去教材和形式单一的品德教育，其更加的强调了在重视学生品德教育的同时，要循序渐进的融入一些法治教育。教育部对这一课程的调整和重视，充分体现了国家对小学生法治教育的重视。此课程的落实，对小学生法律、法规的认识有着很大的帮助，更有利于依法治国方针在我国顺利实施。

二、小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养的具体策略

1.制定明确的教学计划

教师要在认真学习《品德与生活课程标准》和以课标为参照编写的《教师教学用书》之后，制订合理的教学目标，一切教学以围绕教学目标进行为出发点和归属点，每节课都要有核心素养培养目标。例如，在山东美术出版社的《品德与生活》一年级上册第三单元《秋天到了》的第一课的课堂教学中，教师应该在进行完生动有趣的教材解读之后，明确的罗列出教学目标、教学重难点、教学安排等。只有通过明确有序的教学之后，孩子们才能尽可能多的接受到更多的知识。如果题目和概念内容相对比较模糊和笼统，就会造成学生难以理解和认知的现象。教师应该从知识内容上，让学生对当今我国的国情有正确的认知，对于世界的格局以及我国的地位有一定的了解。

2.注意传授知识时的方法

由于小学时期的孩子理解能力和接受能力有限，所以教师在授课的过程中一定要注意方式方法，力求以最简明的语言传达出最容易理解的知识体系。教师们可以以孩子们的日常生活为出发点，再借助对生活中发生在孩子身边的例子进行改编，用生动有趣的语言向孩子讲述法律故事和法律知识。通过和孩子交流、做游戏等方式潜移默化的影响孩子，让法律知识在孩子的心中根深蒂固。

借助科技的力量，吸引孩子们的注意力。比如现在的幻灯片，用多种生动含有思想道德法律的图片做成幻灯片放映给孩子们观看。或者是用播放音频和视频的方式向孩子们传授知识，效果一定会比传统枯燥乏味的教学手法好得多。[2]

3.引导孩子自主学习

孔子说：“人之初，性本善。”孩子的本性是天真好问的，他们的身上有着无穷的潜力等着大人们去发掘。教师在授课的过程中，应该注重对孩子天性的开发，激发孩子自主学习的潜力。例如，在山东美术出版社的《品德与生活》三年级下册第一单元《我们的学校》一课中，教师应该鼓励孩子之间相互沟通互助、交流学习，可以通过鼓励的形式让孩子在课堂上多多发表自己的想法，在此基础上再对于错误的想法进行纠正等。教师也可以通过游戏的形式，让孩子在玩耍的过程中收获知识，从而发现学习的乐趣，提高学习的效率。

4.教师课后反思总结

笔者相信，经过每节课的教学，教师们都会有所启发和思考。正是因此，教师们才要抓住机会，根据本班学生，结合实际进行教学方法和形式的选择、取舍和借鉴。在课后深入钻研《教师教学用书》，以《教师教学用书》为载体，在具体教学方法上有所指导和教学创新的参考，这样不仅有利于加深对教材的深入理解，也有利于对教学方向的准确把握，更有利于教学行为的实施。只有教师在教学方面有着精准的把握和技术，才有可能培育出品质优良的学生。才能够更好地对学生进行知识的讲授，实现有效提高学生核心素养的目标，把学生培养成遵纪守法、有道德心、对社会有用的栋梁之才。

在对孩子进行核心素质强化的时候，要因材施教，更要注意力度。千万不能讲述给孩子一些笼统复杂的知识概念，要由浅入深，循序渐进的对孩子进行核心素质的强化。要从情感和价值观上，对学生热爱和平的思想进行培养强化，让忧患意识扎根在学生的心中。在学生遇到困难和问题时，能够运用发展和辩证的观点和方法等进行分析和解决。切记不能急躁。

结语

在小学道德与法治课堂教学中，教师应当对教学内容进行总结，用科学的方法对教学的知识点进行科学的分析、理解，明确其中的关键内容。明确疑难点和各个知识点之间的关系，认真思考如何将这些知识点有效简单的讲授给孩子们。只有这样，学生的核心素养才能得到大幅度提升。道德与法治课程教学中，教师要从自身实际出发，摒弃传统的教学观念，接受新的教学模式，明确课堂教学主体，了解学生的性格特征、生活习性、学习能力，并准确分析，制订科学合理的教学目标，才能将知识最大限度的传授给学生，实现有效提高学生核心素养的目标，将学生培养成符合新时代社会发展的有用之人，实现依法治国的宏图。