初中物理实验教学策略分析

广东省佛山市顺德区梁开初级中学 马少珍

当前初中学校普遍在教学的过程中采用应试教学方案，教师要重视此类教学方案中存在的问题，同时需积极采取措施做出改善。在具体的实验教学过程中，教师可以以演示实验来激发学生的实验学习热情，并给学生创造足够的动手实验机会，同时借助多媒体技术来展现物理实验的魅力。本文就如何在初中物理教学中做好实验教学阐述自身的观点，希望能够为广大同仁提升实验教学效果做出一份应有的贡献。

一、教师要重视演示实验教学

初中阶段学生初次接触物理学科，教师要尤其重视学生学习兴趣的培养。为了有效达到这一教学目的，教师在进行实验教学的过程中，需要充分重视演示实验教学，要能够让班级学生在教师的实验演示中感受到物理实验的魅力，并可以借助教师的演示强化对相应知识点的理解。

例如，笔者在带领班级学生学习“大气压强”相关内容时，为了让学生感受到大气压强在实际生活中的存在，进行了如下两个实验的设计和演示。首先我给学生展现了一个兵乓球，一个吸管，我告诉学生，我可以把乒乓球吸附在吸管的下方。学生不信，此时我吸着吸管上方的空气，结果果然如我所说，学生纷纷表示震惊。之后，我又让两个中空的半圆合在一起，并将内部的空气抽取出来，让班级学生尝试将两个半球分开，学生通过努力并不能够分开，进一步感到了大气压强带给他们的震撼。基于此，我进行相关内容的讲述，学生的听课热情十分高涨，动手实验的愿望也十分强烈，教学目标轻松达成。

二、重视学生自主动手实验机会的创建

在班级学生具备一定程度的实验学习兴趣之后，教师就需要重视学生动手实验机会的创建。为此，教师在进行实验课堂教学的过程中需控制好教学时间，要能够给学生留有足够的时间自主或者合作进行实验。在学生实验的过程中，教师需要适时进行走动，以便在学生需要帮助的时候能够及时提供建议，避免学生出现卡壳的情形。在学生实验完结之后，教师也需要对学生的实验过程进行点评，以夸奖和奖励为主，以此提升学生的实验自信。

例如，我在带领班级学生学习和“压强”相关的内容时，为了给班级学生提供足够的自主动手实验机会，在讲述完和压强相关的基本概念之后，我给每一位学生都提供了一枚鸡蛋，并要求学生尝试寻找用一只手打破鸡蛋的方法。部分学生尝试将鸡蛋放在手心里用力捏，但是收效甚微，很难达到预期的目的。部分学生则经过认真的思考之后，尝试借助外物，相互碰撞以达到最终的目的。在学生完成本次实验之后，我再带领学生深入学习和压强相关的内容，学生自然可以对相应的内容理解透彻。

三、教师要重视多媒体技术的运用

由于器材和实验场所的限制，很多有趣的实验教师都不能在课堂上展现给学生看。为了弥补这种情况，教师在实际教学过程中可以有效利用多媒体技术作为教学辅助工具，以课件的形式进行相关物理实验的播放。通过此类方法，学生可以对物理实验产生纵向和横向的认知，同时还可以进行全面思考，避免片面化现象的出现。由此可见，对多媒体技术的有效利用可以使教师的物理实验教学更上一层楼。

四、结语

初中阶段对学生物理能力的提升至关重要，值得每一位物理教师认真对待。教师在实际教学过程中需要有效提升班级学生的动手实验热情，并给学生提供足够的实验空间和时间。通过长期的坚持，学生的综合物理素养自然可以得到最大程度的提升，自身也可以在物理学习的道路上越走越远。