“爱”字当头，构建和谐校园——小议新课改下班主任工作的艺术

张圆圆

（甘肃省武威市凉州区金塔镇九年制学校，甘肃 武威）

新的时代背景和课改理念下，教师应该构建和谐班级、和谐校园、和谐社会。和谐的校园就要从和谐班级抓起，和谐的班级是一个和谐的团队，一面鲜艳的旗帜，在很大程度上影响和决定着一个学校的校风。因此，一个优秀班主任在构建和谐校园中发挥着举足轻重的作用。那么，如何构建和谐班级呢？窃以为，小学班主任应该将“爱”字当头，做到“热爱学生，广洒雨露”“关注学生，携手共进”“和蔼可亲，宽严相济”，以此打造温馨、灵活、和谐的德育新时空。

一、热爱学生，广洒雨露

爱，是相互的。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。爱，是人所特有的内在感情，柔情似水，可以消融世间一切难融之物。这好比盘古大神用开天巨斧开创周天世界，以神的智慧和力量创造奇迹。以情动人，以理服人，让一切不可能成为可能，告别千里冰封，创造出一片属于自己的天空。教师的爱不应仅仅沐浴那些品学兼优的学生，更应频频播撒到那些学困生身上。

如，2012年我带的班中有五位男生，由于学习习惯不好，每次考试成绩个位数，他们在同学面前总觉得低人一等。在这种情况下，作为班主任就要拿出自己的爱心与之谈心，寻找他们身上的优点，让其发挥优势。我的做法是让他们组成班级安全组，参与管理班级事务，为同学们服务。这样，既消除了他们的消极情绪，又发挥了他们的优势，也培养了他们的管理才能。

我坚信，发挥孩子们的优势，发现其闪光点并以此激励孩子们，或能改变一个人。教师的责任就在于睁大“火眼金睛”去发现孩子们，去唤醒孩子们，正所谓：“有了这一唤醒、点燃或激发内在的‘核动力’，世界都会为他们让步。”［1］

二、关注学生，携手共进

有的学生学习自觉主动，成为学习或情绪的主人；也有的学生学习消极被动，日渐成为学习的奴隶。究其原因，前者表现在：学习目的明确，学习积极性、主动性强；后者表现为：为避免父母的指责或老师的批评而学习，学习得过且过、敷衍了事、囫囵吞枣。因此，班主任要以极大的爱心、耐心和高度的责任感，关注学困生，团结学困生，和他们一道携手共进。我是从如下几个方面着手的：

1.了解每一个学生

每一个孩子都是独特的，都是与众不同的，都是一个独特的宇宙，是独一无二的个体。为此，我利用周会与学生谈心，谈他们的家庭生活、兴趣爱好、交友原则以及内心的“沟沟壑壑”，有时与其同乐，有时与其同悲，变周会课为谈心课，变居高临下为平等相处，变俯视为平视，以此走进孩子们的内心深处，找到打开他们心灵秘境的钥匙，并找到可以突破和改进的方法。

2.教给学生学法

教师的责任不在于教，而在于“授人以渔”，让孩子们知其然，而且知其所以然，使学生不仅学到了什么，而且会学、善学、乐学。比如，课前如何预习、课中如何善讲、课后如何会用，尤其是及时复习这一点很重要。我调查过很多学习成绩不理想的学生，他们中的大多数复习不到位，因此对所学知识的遗忘率较高。鉴于此，我狠抓学生对所学知识的复习，减缓他们对知识的遗忘速度，培养学生的学习兴趣，使学生逐步掌握科学的学习方法。

3.建立互助关系

学生需要的好教师，既不要过“高”，也不要太“矮”。教师过“高”，则高高在上，学生不易接近；教师太“矮”，则失去威信，不能服人，班主任工作更是如此。在具体的工作中，我总是和孩子们建立互助关系，和孩子们有“私谊”，彼此无话不谈，敞开心胸，在互相信任、担当和彼此坦诚中互相滋养、共同进步，共同成长。

三、和蔼可亲，宽严相济

仅仅处理好“高”和“矮”是不够的，班主任还应处理好“宽”和“严”，正所谓既要和蔼可亲，又要宽严相济。在师生接触过程中，班主任态度要谦逊和蔼、宽容大度、可亲可近，而在学习、纪律等事情上，班主任要拿出威严，高规格、高标准要求学生，力求让学生在日常行为中养成规范化、标准化的良好习惯。对问题学生的处理，方法得宽严相济，既让其认识错误，又要给学生留下改过自新的机会。

如前不久，我班班长因与一位男同学为争夺往墙上贴一张奖状发生争执，结果因站立不稳从桌子上摔了下来，造成左脚肿痛。经农村一位外科医生检查，说最好到市区医院检查一下为妥，于是作为班主任的我，毫不留情地批评了他们，然后紧急约请其家长到校立即解决这个棘手的问题。经双方家长商议，决定马上送燕班长到医院做一下检查，事情终于有了结果。幸好送得及时，没有什么大碍，事情终于生根落地解决了。通过这件事，孩子们明白了：同学之间应该互相尊重、团结合作，不要搞恶作剧，否则是要付出代价的，甚至是惨重的代价。

总而言之，“爱和责任是教育真谛的全部。”［2］班主任尤其需要一颗博大、无私的爱心，需要一腔一丝不苟、无怨无悔的责任感。相信，在这样的爱心和责任感中，孩子们都会敞开自己的心，都会聚焦正能量，都会在爱和责任中成长、锻造，并迈向成功。