浅谈初中生记叙文写作

丛丽

记叙文写作最基本的要求是需要学生能够语句通顺、叙事清楚、情感明确，但是很多学生都达不到这一基本要求。

一、记叙文写作及写作教学中存在的问题

记叙文写作是写作教学的基础，学生其实在小学阶段就已经开始接触记叙文写作训练了，但是小学阶段的记叙文写作教学是不成系统的，因此，真正的记叙文教学是从初中阶段开始的，本来学生应该对记叙文写作已经驾轻就熟了，但是由于教师在教学上和学生在写作训练上的一些问题导致了继续文写作质量不高，主要的问题有：首先，教师在写作教学讲解的时候比较含糊，忽视了学生的理解和实践；注重写作结果，多以评分制度来检验学生写作成果，少以评语形式仔细钻研学生写作中的问题。其次学生方面，一个是学生对写作的重视程度不够，因为日常训练少，让学生误以为写作对于语文教学不重要；另一方面学生在学习和生活中都不注重素材的积累，在记叙文写作的时候也难以将写作和生活实际联系起来，于是在话语表达和情感表达上都有所欠缺。这就是当前初中记叙文教学中存在的问题。

二、记叙文写作教学的策略

1.转变教学方式，注重情感培养和素材积累

教师的写作教学方式需要得到改变。首先，教师要针对以写作教学制定明确的教学策略，就记叙文写作而言，首先是要让学生知道“记叙文是什么”，也就是记叙文的内涵以及叙文的常见的表达方式，即叙述、描写、议论、抒情和说明。然后要对每种表达方式进行细化教学，总之，学生首先要知道是什么：其次，教师还应好教会学生“怎么写”，这也是写作教学的关键一步，这一阶段的教学教师要改变传统的以理论教学为主的教学方式，而是将记叙文写作与素材结合起来，素材来源一个是课内、一个是课外，在进行专门的写作教学的时候教师可以以课外搜集的经典记叙文为素材展开教学，而在阅读教学中穿插阅读教学的时候教师主要立足教材，例如《散步》就是一篇记叙文，教师在进行课堂教学的时候可以就文中作者的写作表达方式作为记叙文教学重点来教学，让学生学会这种细致入微的刻画、活灵活现的描写和平实质朴的语言表达技巧。

2.注重细节培养，提高学生基本写作素养

细节即咬文嚼字，要想写出一篇精美的记叙文，不是要用华丽的辞藻来装饰，也不是要对经典文献的大量引用，而是需要在平淡的文字中诉说不平凡，让文章读起来有画面感、有故事性。但是就这个简单的要求，很多学生都难以做到，因此，教师首先要对学生的语言表达进行培养，只有语言表达通顺、情感表达饱满，才能让读者产生共鸣。针对这方面的教学，首先，教师可以给学生推荐一些针对性的读物，例如《读者文摘》、《中学生900字优秀作文》等，学生能够从中学习到一些写作技巧，同时还能积累写作素材；其次，教师增加学生作文训练频率，光看不写就等于光说不练，学生背再多的写作技巧和素材如果不应用，对学生的写作水平没有帮助。因此教师至少每周一篇大作文，还有，可以要求写日记和周记，通过写简短的文章来训练学生的语言表达和培养学生捕捉和记录生活中真实事件的能力。

3.注重情感表达，教会学生传达真情实感

情感表达是学生在掌握写作基础之上需要锻炼的一种能力，每每学生在写作的时候，老師都会要求学生要表达自己的真情实感，但是这也是学生最容易丢失的东西，因此培养学生在记叙文写作中投入情感是写好记叙文的最后一步，也是最关键一步。情感既学生所要记叙或者说描述的事件中学生的主观感受，这种情感或者情感的变化牵引着整个文章的变化，同时也是引发读者情感共鸣的重要因素。因此情感是文章的灵魂，如果一篇文章丢了灵魂，无论运用了多么优美的语，都无法吸引到读者的注意，也就不可能取得好的成绩。因此，学生不仅要学会写好记叙文，还要写活记叙文。

例如，在学习七年级上册以《亲情》为主题的写作中，主题已经确定了写作范围，所以学生首先要做的就是带着这个关键词来搜索自己脑海中关于“亲情”的典型事件；其次就是在组织语句和安排整个文章结构的时候，要注重细节，也就是语句的表达、文章结构的安排等最后就是情感的表达，情感表达在文中没有确定的位置，而是需要全文贯通，文章只有围绕着这一感情主线而写，才能使文章有血有肉。endprint