试论古诗文教学中的传统文化教育

邹奋利

古诗文传承了中国古代几千年的中国古代文化，每一篇古诗文中蕴含着较为丰富而独特的审美思想及价值，这些作品具有净化学生心灵，陶冶学生情操的作用，学生在学习古诗文的基础上会感受到中国传统文化内涵，有效提升自身全面素质的发展。

一、古诗文教学中的问题及教学现状

在高中古诗文教学过程中，教师过于重视对古诗文中的字、词、句乃至全文的理解及背诵，教师将文本完全割裂开来进行解释，导致学生无法理解全文的思想感情及作者表达的真实情感，学生们对于古诗文只能死记硬背，让整个古诗文教学过程中显得冗长又枯燥，导致学生对古诗文失去兴趣甚至产生厌恶情绪。教师在进行古诗文教学过程中，还沿袭着以往的教学方式，教师在讲台上不停地对古诗文进行讲解，学生认真地记笔记，教师依然发挥着教学主体作用，使得学生的学习变得更加被动，失去了一定的独立性及创造性，这十分不利于学生语文知识的拓展。且多数学生由于古诗文较难理解，篇幅较长，生字较多等因素，特别是要求背诵的古诗文，学生会产生厌烦、害怕及抗拒等心理。

二、古诗文教学中进行传统文化教育的方式

1.结合创作背景，引导学生深入古诗文中进行理解

古诗文的创作过程中，诗人因有感而發、借景抒情、托物言志、寓情于景等进行写作。在古诗文教学过程中，教师在讲解古诗文的具体内容之前，应向学生们介绍一下诗人所在的朝代、背景及处境，方便学生探究诗人写作的主要目的及诗文中表达的深刻含义，方便学生在知晓背景的前提下把握全文、理解全文。如在进行屈原《离骚》的教学过程中，教师在介绍这首古诗词之前，首先应向学生们介绍一下作者写作的背景，《离骚》创作于楚怀王二十四、五年，屈原被放汉北后的两三年中，表达了屈原推行美政的治国思想失败被贬后的不满、不悔情绪及推行美政的坚定信念，表达了屈原宁死不叛楚王的忠诚之情。

2.挖掘古诗文中的传统文化对学生进行渗透

高中古诗文教学过程中，教师应做好课前备课，利用信息技术及网络手段查找大量的文献及相关书籍进行深入了解，设计丰富的教学流程，主要针对古诗词的创作背景、作者的创作心境，在课堂教学过程中，加强与学生之间的互动及交流，充分发挥学生的自主学习能力，调动学生的学习积极性，引导学生正确理解诗词的主要内容，理解诗词蕴含的深刻含义，理解诗词中隐藏的传统文化。如在进行《劝学》的教学过程中，教师应在介绍相应的创作背景后，引导学生理解全文，感受作者想要表达的学习精神，引导学生感受文中倡导修养品格的气质、保持专一的品质、持之以恒、坚持不懈、善始善终、切忌半途而废及努力学习的传统精神及文化涵养。

3.结合古诗文具体内容，找准实施传统文化教育的时机

基于古诗词内容为学生进行传统文化教育。教师若在讲到与《诗经》相关的诗词时，应借助这个机会与学生们共同探讨、研究中国古代诗词的发展过程，研究、讨论《诗经》的历史，分析《诗经》的分类主要分为风、雅、颂等三类。为了增加语文课堂的趣味性，教师还可在介绍传统文化的过程中，适当融合一些趣味性的《诗经》小故事，引起学生了解《诗经》的欲望，引导学生探讨风、雅、颂三者之间的不同之处及相同之处，提高学生的学习激情及学习信心，通过举例子等方式让学生们自主思考，让学生们在学习古诗文基础知识的基础上，感受中华传统文化的魅力。

4.营造古诗文教学情境，引导学生朗读古诗文

教师应根据具体的教学内容及教学目标创设相应的教学情境，把握古诗文的意境，通过营造古诗文的意境将传统文学之美传达给学生。古代诗人在创作的过程中都会运用押韵的手法，在语言上表现为较为具体及形象的音乐韵律，每个古诗词中音节存在节奏的变化，在朗读过程中会产生一定的连贯性，学生们读起来会觉得朗朗上口。在古诗词的教学过程中，运用朗读的方式能引导学生对古诗文的意蕴进行感受及体会，继而对重点词句进行深入的分析。指导学生进行节奏性的朗读，引导学生在朗读过程中，感受诗人在创作过程中复杂的心理变化，让学生感受到古诗文中的形式之美，引导学生更深层次地理解古诗文。如在讲授李清照的词《声声慢·寻寻觅觅》中，教师可以引导学生反复朗读诗词，在朗读过程中引导学生思考及分析，体会及感受作者想要表达的孤独寂寞的忧郁情绪及动荡不安的心境等，感受此诗词中富有艺术感染力的词句及表达方式，体会诗人在创作过程中表现出来的对中原的怀念之情及诗人崇尚典雅情志的思想感情。

古诗文教学对于中学学生来说具有一定的意义及价值，学生在学习古诗词的基础上能充分认识中国古代传统文化的发展过程，感受到中国古代传统文化的魅力。在古诗文教学过程中，融合传统文化教育应结合创作背景，引导学生深入古诗文中进行理解，帮助学生更好理解古代诗人所处背景及创作的由来，教师应主动在古诗文中挖掘传统文化对学生进行渗透，在日常教学过程中提高学生对传统文化的了解；结合古诗文具体内容，找准实施传统文化教育的时机，加深学生对传统文化的认识唐造古诗文教学情境，引导学生朗读古诗文，让学生感受传统文化的美感，从而提高学生的语文素养及综合素质。endprint