《项脊轩志》教学设计

高松

教案设计说明：

这篇文章选自人教版高中二年级教材，在文本分析中主要采用文本还原法和知人论世相结合，既不丢失传统的优秀部分又能与时俱进。本文结构的最大特点是没有简单的从历史来分析，而是抓住作者反复重复与对比的悲喜之情，并和历史时空有机结合，从而力图还原一个大致真实的文本结构。方法上借鉴了知人论世、结构主义批评、新批评和一些当前先锋的写作理论。立足的前提仍然是形式主义的文本分析。

教学目的：

1.理解生字词在文中的含义并能疏通文意。

2.学习作者组织语言和安排情节的方法（新旧交替，悲喜承续朴实的语言，细腻的白描手法）。

3.能够鉴赏文中富有艺术表现力的字词和语句。

4.感悟作者的思想感情。

教学时数：

两课时。

第一课时：

教学目标：

1.理解生字词在文中的含义并能疏通文意。

2.根据对课文主要内容的了解，自己写一个结构提纲。

教学过程：

一、导入（《陋室铭》和“六一居士”的境况），树立寄托作者人生理想，安顿性灵的精神家园的物象化存在。它是一个象征性的存在。

二、题解：简要介绍明清散文相关流派。

三、诵读，整体感知课文。

1.学生先读，检查预习情况。

2.其他学生指出朗读中存在字词和断句等问题。

3.老师范读。

4.学生跟读，再次体会。

5.提问，读后体会。老师在朗读中疏通文意。简单介绍归有光的情况。

6.学生再读。

7.老师总结。

四、课文情节结构。

1.请同学根据朗读和老师疏通文意的情况进行课文大意复述。注意对易错字词进行必要讲解。

2.根据复述情况，老师点拨并和同学一起总结。在总结中暗示文中的时空和情感线索，为下一步做好铺垫。

3.自己画出一个关于课文结构的框架图。

4.分组讨论，请每小组代表在黑板上画出自己的讨论图。

5.教师点评并画出自己的框架图。

6.总结，布置下节课任务：从形式结构上升到内容语言的理解与鉴赏。

课后任务：

尝试扩展结构提纲。

第二课时：

教学目标：

1.学习作者对比手法的使用。

2.能够鉴赏文中富有艺术表现力的字词和语句。

3.体会作者的思想感情。

教学过程：

一、导入。

二、对上节课的简要回顾，和同学一道继续画出结构图：

思考：

1.指定朗读段落：第二段。

问题：（1）可不可以删去第二段，为什么？（鼓励不同答案，暗示学生可以例子说明）

参考不可以，承接段落，可使文意畅通，删去则会使文章过渡不自然，上下文缺少联系。在对比与重复中特别是时间与景物对比中作者情感的变化被突出。它起着画龙点睛的作用。

（2）什么地方表现了新和旧，悲和喜？请试找出这些对比并作简要说明。

参考篇一段： 旧：旧南阁子 仅方丈 一人居 百年老屋 喜悦闲适 尘泥渗漉 雨泽下漏

每移案顾视无可置者北向不能得日（新旧对比）

新：日影反照室始洞然

杂植桂木于庭亦遂增胜

借书满架（注意这个借字）

偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声

小鸟时来啄食，人至不去

明月，桂影，珊珊可爱

喜自适生：充实勤奋，随性适意轩内外景致对应人物相关心情

悲从中来 物是人非 家族历史变迁（储父异爨，凡再变）

亲人不在（老妪、祖母、母亲）

妻子 魏孺人

插叙作者相关情况：

归有光世称震川先生，唐宋派实际发起人。先后八次考进士都落第不取。后读书讲学至六十岁才中进士。长号不自禁由是矣，归有光出生在一个累世不第的家族，是以祖母对他抱有很大希望。

总结：作者通过悲喜之间的对比与重复悲，在新旧交替的项脊轩中从容不迫的展开，抒发了对亲人的怀念和对项脊轩的眷恋之情。

强调抓住了悲与喜就是抓住了理解本文结构的钥匙。

人物分析：

归有光的母亲呵护关爱子女。

归有光的祖母：慈祥且平易近人，对孙子抱有很大的希望。

归有光的妻子对丈夫的爱慕与对其才情的钦佩，她的好学，蕙质兰心，温柔可爱，清淡柔情。

意境赏析：

第一段末几句在破旧的房子中有很多作者曾经生活的证据，在这个格子里他刻苦读书，偃仰啸歌，静坐遐想，聆听天籁。庭前小鸟，桂影斑驳，风移影动，自有一番可爱的情趣。作者在叙事中简洁的几笔就用朴实无华的语言为我们勾勒出了一幅轩中读书图，景色优美，心情宁静，特别是小鸟和桂影的描写为这片景色增添了几许别致的情趣。需要注意的是作者在选中勤奋充实的读书生活中自强不息的生活状态，和在读书中所达致的读书境界，他并不是一味地读死书，而是善于思考和领会人与自然和宇宙的关系，其实他是在享受读书的乐趣，在轩内外的景致与情致中和自然有机地融合为一体，这是一种读书的审美境界。

最后一段极其简略的几笔就含蓄的表明作者的妻子温柔恬淡，善解人意。可爱活泼的特点，妻子手植的枇杷树亭亭如盖，当年妻子从余问书凭几学习的亭亭身影仿佛触目可见，这是作者睹物思人，高明的是作者没有寫一句思念的话，但我们却感到作者对妻子的深切思念之情。朴实简洁的话语中流露出了作者对妻子的深情。

技巧点拨：学习运用朴实简洁的语言表达含蓄的情感，把在场的情感含蓄化，给读者尽可能留下可供想象的空间。鉴赏意境时，先找到意象，或者含有作者情感的句子，挖掘出意象中所包含的情感和艺术表现力。在艺术表现力上注意从内容，语言，句式，修辞等方面展开。

课后任务：

在本文中选几句你认为好的句子进行赏析。不少于一百字。下节课前交流。endprint