小学生语文朗读能力的培养

（实验二小商务区分校 辽宁葫芦岛 125003）

引言

朗读是语文教学中的基础训练内容，能够培养学生加深对朗读材料的理解程度，从而提升学生的整体语文水平。农村小学生由于生活环境的影响，对普通话的掌握程度相对较弱，因此在语文课的朗读教学中往往显得比较吃力。为了进一步提升小学语文教学水平，切实提高学生的语文感知力，必须加强语文教学中的朗读训练。在此背景下，探究提高农村小学生朗读能力的实践措施是非常必要的。[1]

一、朗读的意义

近些年，越来越多的教育工作者开始注重朗读的效果。教师在对学生朗读进行指导的过程中，不仅能加深学生与教师之间的交流，更能让学生在朗诵中领悟语言富含的情感；其次，教师指导学生进行朗读，可以帮助学生锻炼语速、语感，纠正正确发音，同时也可以学会运用更多方式将内心的情感表达出来；最后，朗读还有助于学生创造性思维的形成，提升学生的文学审美素养，进一步提高学生学习能力。[2]

二、提高学生朗读能力的方法

1.充分做好朗读前的工作

（1）研读教材

教师在授课前对课文深入了解，认真解析文本并根据教材进行精心研究。教材是教学的重要依据，为教师工作提供了正确的指导方向。因为教师的责任在于“教”，只有对教材内容胸有成竹，才可以在授教过程中做到游刃有余。教师还要注意朗读的关键是情感基调，每篇课文的题材不同、内容不同，情感基调自然也不同。因此，在朗读中必须掌握好情感基调，它好比不同的乐曲需要不同的乐谱，只有所诠释出来的情感与之相吻合才能达到深刻领悟。作为小学语文老师，要从文中字里行间把隐藏的情感深度挖掘并融入自己的感情意识，这样在朗读中就可以做到深情饱满，而在指导学生朗读时做到胸中有丘壑。

（2）精心设计朗读指导方案

小学阶段是培养学生掌握正确朗读方法的阶段。这个阶段的学生年龄比较小，往往对很多事物保持较高的好奇心，同时该阶段也是培养学生养成良好语感的重要时期。教师在指导学生朗读课文时，要针对不同体裁、不同风格的课文进行合理科学的设计。如，现代诗和古诗就应采取不同的音调、节奏、情感。现代诗中有很多是抒情励志的内容，在朗读的时候往往偏重于深情婉转；而古诗的韵味深远，有节律，因此更注重节奏。比如，人教版小学一年级上册的现代诗《大海睡了》，这首诗通俗易懂、语言优美，要求学生在领会诗歌的感情上捕捉其深情的意象。因此，朗诵这首诗时，要学会运用丰富的情感意识，通过美妙的联想深刻体验其优美意境，从而更好地理解诗意。

2.培养学生掌握朗读的相关技巧，加强实践练习

教师应该注重朗读技巧的培养，让学生在实践中进行练习。朗读是需要技巧的，只有掌握朗读技巧才能将文章朗读的声情并茂。首先，教师要培养学生对于文本的感悟力。一些学生在接到朗读材料时，没有对朗读材料进行全面的感知就开始盲目的朗读，导致朗读无法达到预期的效果。教师要对这种错误的朗读行为进行纠正，引导学生感知朗读材料的能力，让学生切实理解文本中所蕴含的思想情感，从而进行朗读的训练。要对文本中一些特殊的朗读片段进行有效处理，使学生在朗读时感受到朗读的魅力。如在《天鹅的故事》一文中多次出现模仿天鹅叫声的片段，文中以“克鲁”来表示天鹅的叫声。在朗读这一片段时，学生都感到很新奇，在朗读中常常笑出声音。教师针对这一现象，引导学生对天鹅不同情况情况中发出的叫声进行分析，让学生切实理解天鹅叫声的含义，从而在朗读中带入自己的理解，读出文章的魅力。

3.以读为本

古语曰：“书读百遍，其义自见。”读的书多了，自然而然就培养了鉴赏文章的能力，同时也积累了相关写作经验。教师需要把朗读目标落到实处。对每篇课文要运用什么感情进行朗读，采用什么方式进行朗读，心中要做到一目了然。让学生整体感知教材的关键环节就是老师的范读过程，在朗读中语气和情感充当了传递思想的桥梁，它不仅能快速引领学生进入语言的意境中，同时加深了学生对文章的理解。情感是一种非常奇妙的东西，在语言中所饱含的深情、柔情、悲伤、快乐通过声音进行巧妙的传送，从而让我们感知朗读者的内心变化，在思想上与之产生共鸣，达到一种与文契合的境界。

4.可以在班级中举办一次小型的朗读比赛

朗读不仅可以提高学生的口语表达能力，还能够使得学生眼睛与大脑同时对信息进行加工，达到事半功倍的效果。而举行小型的朗读比赛，能够激发学生的好胜心，以一种拼搏的方式来对课文进行朗读，激发学生学习的兴趣。

5.重视激发学生的朗读兴趣，提升学生朗读的自信心

教师在朗读训练中应该重视激发学生的学习兴趣，提升学生朗读的自信心。常言道，兴趣是最好的老师。因此，学生只有对语文朗读充满兴趣，才能在训练中投入时间和精力，从而获得有效的学习。另外，一些学生由于普通话水平较低，在课堂上不好意思开口朗读，这就需要教师从提升学生的自信心入手。在朗读训练中，教师首先要重视朗读材料的选择。一方面，对于课本上必须进行训练的朗读材料，教师应该注重对材料的“装饰”，通过添加图片、音乐等元素让朗读材料变得丰富有趣，从而提升学生的学习兴趣。教师要重视提升学生的自信心，让学生敢于开口朗读。教师在课堂上应该注重对学生的鼓励，从正面引导学生，而不是单纯的批评和指正学生朗读有误的内容。例如，教师在课堂上进行朗读训练时，在指导学生朗读时应该首先肯定学生会朗读中的优点，让学生对自己的朗读效果产生肯定的心理，然后再指出还可以进行改进的部分，从而提升学生的朗读水平。

结语

综上所述，针对提高小学生朗读能力的实践措施的研究是非常必要的。本文针对当前小学生朗读基础较差的现状，提出一些切实有效的解决办法。研究可得，重视小学生普通话基础教学、重视激发学生朗读兴趣、培养学生朗读技巧、重视课内课外教学相结合能够有效提升小学生切实提高朗读能力。希望本文可以为研究提高小学生朗读能力的实践措施的相关人员提供参考。