德育在小学品德与社会学科教学中的渗透

张景英

（盘锦市大洼区第三小学 辽宁盘锦 124200）

社会经济发展，人民生活水平越来越高，人们获得信息的途径越来越广泛。在追求生命价值的过程中，许多人逐渐失去自我，即使是最纯净的校园也不可避免地受到影响。因此，加强小学生思想道德教育对培养小学生的思想道德观念和思想行为具有重要意义。然而，在实际教学过程中，对思想道德教育理论教育的强调忽视了学生的自觉活动和现实生活，难以达到理想的教学效果。本文从多方面分析了加强德育的方法，以提高学生的德育水平。

一、通过教师身体力行，发挥教师模范带头作用

法国儒贝尔说：“对孩子来说，范例之重要远胜于批评。”小学生的模仿能力最强。其思想发展的主要途径之一是在潜在意识下的模仿，特别是学生道德行为的建构。教师的榜样作用不容忽视。老师本人是学生成长道路上的指路明灯。教师的言行将成为学生学习的榜样，对学生有一定的影响。因此，广大思想道德教师必须以身作则，发挥模范领导作用，深化思想意识，提高道德水平。

二、加强品德与社会课堂实践，锻炼学生探究能力

我们要改变传统的教学模式，创新课堂教学方式，加强课堂的实践，培养学生们的探究能力。教师在为学生们讲完理论知识后，可以自己制造一个情景，让学生们分成几个小组，让学生们开动自己的脑筋，开发自己的探究能力和独立分析问题的能力，分别谈论找寻题目的答案，在这种创新的教学方式中，能够激发学生们对思想品德的兴趣，能够意识到团队协作的重要性，能够锻炼学生们的探究能力。教师也可以大胆的将课堂交给学生们，让同学为同学讲解，这样能够加深学生们对课本知识的理解程度，还可以锻炼学生们在大家面前说话的胆量。要改变传统的教学模式，创新课堂教学方法，加强课堂实践，培养学生的探索能力。当老师完成了对学生的理论知识后，他可以为自己创造一个环境，让学生分成几个小组，让学生开始自己的大脑，培养自己探索和独立分析问题的能力，并讨论他们正在寻找的问题的答案。在这种创新的教学方式中，学生可以从对道德品质的兴趣中得到启发，意识到团队合作的重要性，并能够锻炼学生的探索能力。教师也可以大胆地把教室交给学生，让学生向学生解释，这样学生就可以加深对课本知识的了解，也可以在大家面前训练学生说话。[1]

三、注重说服教育与榜样教育的有机结合，营造良好的德育氛围

“知晓”是德育的重要层次之一，也是最基本的层次。“知晓”是指对道德现象有正确的认识。只有有了正确的理解，意识才能转化为行动。在“知晓”的过程中，采用“榜样”教学模式具有较好的教学效果。榜样的力量是巨大的，尤其是小学生具有很强的模仿能力，根据这一特点，教师应注意用“榜样”来提高学生的德育水平。例如，通过视频主题，可以组织学生观看和学习一年一度的中央电视台“感动全国十大人物”，讨论这些典型人物的事迹，鼓励学生积极发言。此外，也可以向学生讲述名人的事迹，如雷锋、文天祥、林则徐等事迹，也可以用你周围的人作为“榜样”，向你周围的好人学习。要营造良好的德育氛围，首先要注意建立自然和谐的师生关系，即建立一种新型的师生关系。所谓新型师生关系，主要是为了改变过去以教师为中心、不平等的教学关系。在新的师生关系中，教师可以是班级成员，与其他成员具有平等的地位。学生可以向老师提问，老师也可以向学生提问。学生和老师一起讨论并表达他们的意见。教师不仅要批评学生的错误，还要给予学生宽容和理解，引导他们走出困境。重视小学生的精神成长。甚至小学生也有自尊。教师应该尊重学生，给予他们细致的照顾。尊重是相互的，学生将真正尊重老师。这种良好的师生关系有利于创造良好的德育氛围，有利于德育教学的发展。[2]

四、加强与家长的沟通，提高思想认识

父母是孩子的第一任老师，其言行、为人处事对孩子有着不可估量的影响力，而在小学思想道德教育中，家庭教育也是不可分割的重要组成部分。当前，在家庭教育过程中，父母对待儿童的态度主要表现在三个方面：民主宽容，独断专行和放纵。可以说，不同类型的态度决定了家庭中孩子的地位，决定了孩子未来发展的目标和方向。如果父母对孩子干涉过多或过度溺爱都会对孩子的思想道德产生一定的影响，学生就会对学校学习的良好思想道德持怀疑态度，甚至会改变学生对学校教育的理解，改变他们的价值观。因此，在小学的思想道德教学中，要把学校教育与家庭教育融合在一起，使其各自发挥优势和互补性，实现学校教育和家庭教育的相互促进和提高。

总之，小学“品德与社会”课程本身就是一门高度教育和情感的课程。在新课程改革的背景下，积极加强小学“品德与社会”课程的德育和情感教育。学生的道德和情感意识被触发。同时，我们也希望我们的小学生不仅在“品德与社会”课上获得道德知识，而且获得健康和丰富的道德和情感品质。为今后培养学生的道德和情感素质奠定良好的基础。