趣味教学法在小学数学课堂中的应用

占子婷

（江西省南昌市进贤县七里乡中心学校 江西南昌 331700）

趣味教学法是根据学生学习兴趣低下，主动学习能力薄弱而形成的一种针对性教学方法，能够在教学过程中显著提高学生的学习兴趣，只有学生具备学习兴趣，才能够让教学过程开展的更加高效和顺畅。目前的小学数学教学在传统教学理念的影响下，并未取得良好教学效果，因此，本文我们就根据趣味教学法的一些优势讨论了如何在小学数学中进行有效的应用。

一、情境教学法

小学阶段的学生精力充沛，在学习过程中易出现活泼好动、好奇心强的特点，他们强烈的渴望获得外界的知识，但是这一过程要建建立在他们富有较强的兴趣和好奇心的基础上，在传统的教学过程中并不能激发学生的学习兴趣，帮助他们提高数学思维。小学数学教师应及时转变教学理念，不能一味的使用讲解式教学手段，要提高学生的课堂主体学习意识，有效的结合教学内容为他们构建相应的教学情境，激发他们的情感和思维，有效的调动小学生的学习热情，让他们主动投入到数学学习过程中。情景教学法能够利用生动的教学情景来加深学生对数学知识的理解和掌握，同时利用一些趣味性的元素，能在数学学习中有效培养他们的主观能动性，让数学教学过程不在枯燥乏味，为他们营造了积极健康的学习氛围，也有效地提高了学生的学习成绩。

二、游戏趣味教学

游戏教学不仅能够活跃课堂气氛，还能有效调动学生的学习兴趣，让他们主动地进入到相关问题的思考过程中，提高了数学课堂的有效性。

例如，在学习“混合运算”相关的知识过程中，教师可以为学生开展计算比拼的小游戏，教师将一些数字写在卡片中，然后给每位同学发四张卡片，让每位同学手上都有四个数字，然后教师随机提供给学生一个数字，让学生通过混合运算计算出教师随机提供的数字，在游戏过程中手上的数字最少要用上三个，计算方法要由两种以上。通过这种方式可以有效的激发学生的创新思维，提高他们在课堂中的专注度，让他们通过游戏掌握数学计算方法，提高他们的计算能力，这也让他们从传统的被动式学习逐渐向主动思考的学习模式转变。

三、多媒体辅助课堂教学

随着科学技术的快速发展，无论是生活中还是学习中都让信息技术造成了深入影响。目前，在很多教育教学过程中，也应用了大量的多媒体教学，多媒体的应用显著提高了数学课堂的趣味性。首先，教师需根据相关教学内容来制定具备一定趣味性的教学课件，再利用课件对学生进行教学工作，通过丰富的视频和动画来吸引学生的学习兴趣；其次，播放一些具有数学知识的动画，可以让学生通过观看动画完善自身的数学思维体系，形成健康的学习习惯；最后，教师也可以结合多媒体来为学生布置一些数学练习，比如常见的打地鼠和砸金蛋等趣味游戏。需要注意的是，教师在应用多媒体进行数学教学的过程中要掌握恰当的度，不可过分依赖于多媒体而忽略了教学的本质，甚至影响到教学质量。

四、利用数学竞赛

通过数学竞赛可以为学生创设积极的学习氛围，小学生都渴望获得他人的认可，教师在尊重他们学习特点的同时可以帮助他们创设一些有益的数学竞赛活动来提高他们的思维活跃度，让他们具备一定的竞争意识，从而在数学学习过程中带给他们更大的学习动力。在进行计算学习的过程中，教师就可以针对计算来设计相应的数学竞赛。绝大部分的学生并不喜欢单一且抽象的数学学习过程，他们甚至十分厌烦在大量的计算训练中进行数学能力的提升，而巧妙的通过设计数学竞赛来开展计算训练，可以让学生的注意力转移到竞赛当中，有效的促使他们开发自身的数学思维，利用潜移默化方式提高计算水平。

例如，在进行计算的练习过程中，教师可以让学生以小组为单位展开竞赛活动，教师先让每个小组完成十道题目的计算，完成的速度和准确率为评判标准，落后的一组要做优先完成小组提供的数学习题，通过这样数学竞赛有效的提高了他们的竞争意识，让他们在小组计算活动中各司其职，并更加富有积极性，不知不觉提高了对数学知识的掌握。

五、设置趣味问题深化教学

以小学生的综合特点来分析，他们一般都会对感兴趣的东西投入更多的精力，对他们的探索欲望更强。针对这一特点，教师可以利用有效的问题来引导他们进行主动思考，要在恰当的时机对学生提出趣味性问题，引导学生思考问题的深入性，从而达到提高自身数学水平的目的。

比如，在学习“认识图形”相关知识的过程中，教师可以先帮助学生认识长方形，正方形等简单图形，当学生掌握特点后，再利用多媒体为他们展示一个稍复杂的组合合图形，并对学生提出引导性的问题，让他们思考图形中包含了多少长方形和正方形？让学生进入主动的观察和分析当中，有效地激发学生的数学思维。

经过分析，我们可以看出趣味教学法在小学数学课堂中的应用具有广泛优势，教师需有效结合教学方法帮助学生营造趣味性的学习过程，培养学生的学习兴趣，提高他们的学习热情，促进小学数学教学的健康发展。