论“赏识教育”在初中英语教学中的应用

彭丽娜

（江西省临川第二中学 江西临川 344100）

一、将赏识教育运用到初中英语教学中的具体举措

1.改变教学模式，将学生作为课堂教学的主体

在从传统的初中英语教学模式中，老师通常采用的是填鸭式的教学模式。在课堂教学过程中，老师通常单一地讲授，学生是在被动地听，这样就没法有效地对学生的自主学习能力和自主探究能力进行培养，对学生的学习兴趣没法做到很好地激发。此外，在课堂教学过程中，老师的形象通常比较严肃，学生对老师有一种天然性的惧怕之情，即使老师在课堂教学中正常地向学生提问，学生就都担心受到老师的批评，因此对于老师提出的问题就不愿意认真思考积极回答，这样抑制了学生在学习上的积极性，不利于对学生英语学习能力的培养。将赏识教育运用到初中英语课堂教学中，不仅弥补了传统教学模式中的不足，使得学生变为课堂教学的主体，强化了对学生探究能力和自主学习能力的培养。在初中英语课堂教学过程中，老师不再是单一地进行英语知识的灌输，师生互动的频率在提升，学生将更加主动地参与到英语课堂教学过程中，这样就对学生英语学习的兴趣做到了有效的激发。同时，在课堂教学过程中，老师将改变以往比较严肃的形象，变得更加平易近人，师生在互动过程中的真诚性和有效性提升了。老师在课堂教学过程中注重营造轻松愉悦的氛围，学生对老师没有畏惧之感，对老师提出的问题进行积极思考和认真研究，这样就强化了学生对英语学习的积极性。

2.老师对学生要进行多鼓励，这样来不断地对学生的学习兴趣进行激发

在初中英语课堂教学过程中，英语老师对学生的期望一般会很高，但是每个学生的学习兴趣、学习环境以及学习能力的不同，这样学生的英语学习情况也不同，对英语知识的接受能力是不一样的。所以，老师要注意到学生学习成绩的不一致性。在初中英语教学过程中，英语老师不能单纯地依靠英语考试成绩对学生实施区别化的对待，要对每一位学生做到充分的尊重。对于每一位学生的基本情况，老师要做到充分详细的了解，然后根据具体情况将全班学生氛围不同层次。这样就能做到根据学生的实际情况来开展针对性的教学，在教学内容和问题设计上保持层次性。使得每一位学生都能够对问题做到积极的回答，不断体会成功的感觉，强化在学习上的信心，促进全体学生的共同进步。同时，英语老师要结合学生在英语学习过程中的具体表现，多说一些具有鼓励性的话语，比如说“Never say die！”、“Keep on going never give up”等。这样就使得师生之间的感情变得融洽，师生之间交流和讨论的氛围将变得更好，学生尊重老师，老师爱护学生，学生自然就会喜欢学习英语。

二、在初中英语教学过程中应用赏识教育需要注意的问题

1.对赏识教育要做到正确和客观的运用

在初中英语教学的过程中运用赏识教育，老师要一定要结合实际情况，不断提升赏识教育运用的有效性。老师单纯地只是对学生进行表扬或者鼓励，学生将不能认识到赏识的真实性，这样就失去对老师的信任，丧失对学习的兴趣。老师要做到根据学生的实际学习成果，对赏识教育要做到正确和客观的运用。此外，还需要老师对赏识教育的程度要把握好，如果老师表扬的比较多，学生容易产生骄傲自满的心理。在运用赏识教育的时候，老师要确保做到多元化，单一地使用一种赏识教学模式，将使得学生容易产生厌烦的心理，将限制赏识教育发挥的作用。

2.不断寻找赏识教育最佳的切入点

要想使得赏识教育发挥最大成效，必须不断寻找赏识教育最佳的切入点。因此，需要老师在教学过程中认真寻找赏识教育的切入点。在初中英语课堂教学过程中，老师要对学生的差异性做到充分的尊重，根据学生的不同情况使用不同的评价方式和表扬模式，使得学生充分地感受到老师的关怀。同时，在教学过程中，老师可以根据学生的英语学习水平和能力为学生建立学习档案，将学生的学习情况划分为不同的层次，根据学生层次的不同安排不同的学习任务。努力使得每一名学生都能完成相应的学习任务，强化对英语学习的信心，使得学生在学习过程中不断地感受成功的体验，这样全班学生都会在原有基础上获得进步。

结语

从上面可以看出，将赏识教育应用到初中英语教学过程中，老师要积极更新教育模式，根据学生的实际情况开开展表扬和鼓励，对每一名学生在英语学习过程中的差异性要充分地考虑，做到因材施教、有的放。确保对学生做出的鼓励要具有及时性和有效性，寻找最佳开展赏识教育的时机，根据学生学习层次的不同制定相应的教学目标，安排不同的学习任务，对学生在英语学习上的积极性进行充分你的激发，不断强化学生的自信心和教学质量，培养高素质的英语人才。