浅谈如何利用思维教育提高初中物理教学有效性

万 磊

（江西省临川第二中学 江西临川 344100）

引言

其实，物理对于学生们来说是一个渐进性的学习，初中阶段的物理往往学的是一些较为基础的，目的是为了给学生们的高中物理学习打好基础，他不仅仅在一定程度上能够让学生了解更多的生活当中物理的知识，还能够让学生们的眼界得到进一步的提高，所以就需要教育者在对学生们进行教学的过程当中运用科学的思维模式教学方法为学生们进行进一步的教学和知识的传输。在具体教学的过程当中一定要把握教学的客观性和规律性使得客观的物质和本质与运动规律相结合起来，从而更好地实现高中物理教学的有效性，使得学生们的学习效率得到进一步的提高。

一、初中物理教学的现状

其实，在初中物理教学的过程当中虽然很多的教育者在对学生们进行教学时经常会受到新课程改革的影响，但是很多教育者依然没有办法及时地从传统的教学模式和应试教学模式当中转变出来，在教学的过程当中依然会受到传统教学模式的影响，使得教育者的教学效率总体都不到进一步的提高。在具体的教学过程当中依然存在着各种各样的问题，这些问题在一定程度上使得物理教学的效率没有办法快速的提高。首先第一个问题就是很多教育者在对学生们进行教学的过程当中往往过分的重视对于学生们知识的传授，过分的重视学生们的物理成绩而忽略了对于学生们各方面综合能力的培养，大部分的教育者在对学生们进行教学的过程当中将成绩的高低作为对于学生们学习好坏的一个评判标准，这使得学生们在物理学习的过程当中他们的创新能力以及独立思考能力和自主学习的能力得不到进一步的提高。其中，最为重要的一个问题就是教育者在对学生们进行初中物理教学的过程当中学生们自身其他科目的学习压力也比较大并且物理这门学科具有较强的抽象性，所以学生们往往会对物理学习产生强烈的排斥心理，但是教育者在对学生们进行教学的过程当中忽略了学生们的这些心理现象导致很多学生在物理学习的过程当中他们的物理能力没有办法得到更好的提高[1]。

二、利用思维教育提高初中物理教学有效性的策略

1.运用逆向思维法

其实，在初中物理教学的过程当中教育者可以在为学生们进行教学时采用逆向思维法，因为他能够在一定程度上帮助学生们更好的去突破他们常规的思维模式的束缚，让学生从不同的角度不同的立场去针对这些问题进行进一步的讨论和考虑，使学生们的思维方式能够变得更加的灵活能够更好的去解决物理教学过程当中的种种问题，学生在进行物理学习的过程当中有时他们按照教育者教受的一套固有的思维模式进行考虑往往得不到最终的正确答案，但是逆向思维在一定程度上能够打破正向思维带来的束缚和障碍，逆向思维在初中物理教学的过程当中，他往往能够更好地帮助学生们克服正向思维所导致的思维模式僵硬化，能够更好地激发学生们思维模式的多样性，使得学生们能够从不同的角度不同的方向进行进一步的思考培养学生的举一反三触类旁通的能力[2]。

2.运用形象思维法

其实，在初中物理教学的过程当中往往物理知识点都比较的抽象，很多学生对这些物理知识非常的难以理解，所以在具体学习的过程当中往往体现出来的是非常吃力的现象，很多物理老师在对学生们进行教学时也能够认识到这一点，所以在具体教学时应该结合实际情况为学生们采取一个科学有效的教学方法让学生们能够充分的对相关的物理知识进行更深层次的理解，只有这样才能够使得学生们得到更好的内化和吸收，而形象思维的教学方法在一定程度上可以帮助教育者达到这个目的，使得学生们对物理知识的理解能够进入到更深层次，降低学生们对于物理学习过程当中逻辑思维带给他们的难度，初中的物理知识学习往往在一定程度上具有非常强烈的深刻性和广泛性，当然，还需要在这个过程当中更加注重培养学生们知识的应用能力。

3.运用发散思维法

发散思维指的是学生们在遇到一个物理问题的时候能够自主地通过不同的角度不同的方向对这个问题进行进一步的分析，然后找到这个问题的解决方式。这是学生们在进行物理学习过程当中非常重要的一种思维方式，教育者在对学生们进行物理教学的过程当中一定要尽可能的去为学生们渗透这种方法，然后激发学生们的发散性思维能力，提高学生们在解题过程当中的解题能力，教育者在对学生们进行教学的过程当中一定要多向学生们提问，让学生们在课堂上将他们的思维动起来，只有这样才能够使得学生们的思维更加的活跃，能够帮助学生更好的去理解相关的概念和相关的知识[3]。

结语

总的来说，在初中物理教学的过程当中教育者一定要运用科学的合理的思维教学方法为学生们进行物理教学，这在一定程度上能够更好的去优化课堂教学的效率，也能够在一定程度上使得学生们的形象思维能力发散思维能力各方面的思维能力都得到进一步的发展和提高，通过将这些思维方法渗透在物理的教学过程当中才能够更好地提高初中物理课堂教学的效率。