浅析初中班级管理中“以人为本”管理理念的应用*

勇 杰

（赤峰市巴林左旗林东蒙古族中学 内蒙古赤峰 025450）

班级是由学生组成的，也是为学生提供良好的学习环境的地方。初中班级管理中，被管理的对象是学生，因此，班级管理的目标即是促进学生的全面发展。传统的班级管理中存在观念落后、方式单一等不足之处，为了班主任更好的管理班级，必须以“以人为本”作为核心理念，将学生放在首要位置，尊重学生的个体发展，通过“以人为本”的管理模式帮助学生发现个人特点，从而开展班级建设。班主任从每一位学生出发，发现学生不同的成长特点与天性，尊重学生的个人发展，才能促进班级建设的和谐发展，有效提高班级体的综合素质。

一、初中班级管理中存在的问题

1.管理观念停滞不前

班级管理期间，班主任更热衷于将学生的学习成绩放在首位，将授课作为学生培养的主要目标，对学生采取严格管理措施的目的便是为了让学生收获好成绩。班主任在班级管理过程中过于注重学生知识点的掌握程度，而忽略了学生在学习生活中遇到的问题。长此以往，将学生的成绩作为班级管理的主体，缺少对学生综合能力的培养是不具备现实意义的，同时，在管理的过程中应该循循善诱，促进学生个性化的发展，因为长期抑制学生个体发展反而会导致学生产生逆反心理，以致于学生厌学。[1]

2.管理方法单一

新课改背景下对于班主任的班级管理工作提出了更多的要求，传统的方式已然无法满足当下的管理需要，一些管理方式的应用往往会产生适得其反的效果。当下，许多学校的班级管理的模式仍旧非常传统，教师会过于看中学习成绩好的学生。同时，班主任以及任课老师也会在教学中更加偏向成绩好的学生，例如：成绩优异学生可以选择更好的座位；在竞选班干的时候也更乐于选择成绩优异的学生；评选“优秀学生”“三好学生”时，也更看中成绩，而忽视综合素养。班主任在班级管理过程中，对于学习较差的学生也极少的关心，以至于在管理中导致学校了解的只是部分学生的想法，却未从得知学生的普遍想法，由此便会导致学生与班主任发生意见冲突，严重的还会影响学生的身心健康。

3.管理手段落后

信息时代为学校教学带来了许多新颖的设备，班主任在班级管理过程中也可以通过科技的方法完成许多教学管理方面的事情。但是，许多的初中在对学生的管理中都采取以往传统的手段，这些手段不仅过程复杂，还会浪费很多时间。班主任在班级管理的过程中没有有效应用科技手段的优势，导致班级管理的效果微乎其微。

4.缺乏对学生价值观念的关注

许多的班主任更偏向于关注学生的学习成绩，对于学生的道德素养、个性化发展、兴趣的培养缺乏管理，初中生正处于个性化发展的重要时期，性格具有可塑性，班主任作为学生管理的领导者与实施者，应该根据每一位学生的个性特点对学生进行引导，促使学生形成正确的思想观念。

二、“以人为本”理念在初中班级管理中的应用策略

1.班级管理的主体是学生

作为一名初中生，已经具有了行事决策的能力，同时，初中阶段，学生的个性比较突出，对于处理事物有着极高的积极性，对此，在班级管理的过程中班主任可以有效培养学生解决问题的能力，让学生更多的参与到班级事务中，让他们变成一个参与者，而不是旁观者。新课改的推进中强调将学生作为教学主体，在班级管理中亦是如此，班主任应该让学生更多的去处理班级相关事宜，让他们更多的了解班级情况。[2]班级管理的核心在于服务学生，因此，班主任只有更多的关注和了解学生的现状，了解学生的心理发展，才能够针对性的提出更为合理的班级管理措施，制定符合班级特色的管理模式。

2.有效推行“以人为本”的管理理念

班主任和学生组成了一个班级，班级管理的最终目标是促进学生的全面发展。在班级管理的过程中要将“以人为本”作为中心思想，围绕着中心思想，将“以人为本”的理念展开。“以人为本”的管理方式需要以“以人为本”的理念作为开展管理的开头。班主任的管理方式和班级推行的管理模式是相辅相成的，班主任是班级管理事务的推行者，首先要发挥“以人为本”的理念，并理解“以人为本”的意义。另外，学校应该依据“以人为本”的核心开展校内活动，促使这一思想能够贯彻到每一位师生心中，让师生更进一步掌握“以人为本”的理念，同时，倡导学生的主体地位，表明班级管理的核心在于服务学生，促进师生之间的有效互动。[3]

3.构建民主的管理模式

“以人为本”管理理念的应用，不仅能够提高学生对班级事务的参与度和集体感，还能够促使教学管理的过程更加公开透明。在这一管理模式下，学生可以自由抒发自己的想法，并提出意见，促使一些不当的方法得到改进。具体方式如下：在校园里设置匿名信箱，学生可以畅所欲言，将自己的想法放心的投到意见箱中；班主任应该认真对待每一封来信，并采取合理解决措施，对于学生的意见建议择优采纳。

结语

就当下来说，初中班级管理过程中仍然有许多的不足之处，例如：管理方法、管理模式、评价方法等。班级管理的核心在于服务学生，促进学生的全面发展，对此，在管理的过程中班主任必须坚持“以人为本”的核心，保证学生的主体地位，激发学生潜能，让学生参与其中，可以抒发自己的想法，真正的将自己作为班集体的一份子，发挥个体的作用，对班级管理提出意见建议，促使每一位学生的潜在能力都能够被激发出来，促使班级的管理更上一层楼。