积极创新教学方法，为初中道德与法治教学提供助力

黄宏希

（广东省揭阳市惠来县葵潭中学，广东 揭阳）

当前，在初中道德与法治的教学过程中，我们应把握教育改革及学生思想道德的最新发展需要，紧扣时代脉搏，锐意进取、积极创新，利用创新型的教学方法全面提升道德与法治课程的教学质量。

一、初中道德与法治教学现状以及创新型教学策略方向

自党的十八大召开以来，特别是“立德树人”教育根本任务提出以来，初中的道德与法治课程得以在部编版教材改革的背景下重新更新。随着十九大及十三届全国人民代表大会的召开，为在初中道德与法治课程中进行有效教学创新带来了契机。以下就从初中道德与法治课程的教育现状、初中道德与法治教学中存在的教学问题、初中道德与法治创新型教学策略方向三个方面进行具体分析。

1.初中道德与法治课程的教育现状

当前的初中道德与法治课程教学在总体上呈现出良好的发展态势。具体来说，党的十九大胜利召开为我国的教育事业带来了勃勃生机。自从十三届全国人民代表大会胜利召开以来，进一步提升了《宪法》作为国家根本大法的政治地位，进行并通过了新一轮的宪法修改，为我们的道德与法治课程带来了新鲜的源头活水。我们应紧扣时代脉搏，进行以“新时代中国特色社会主义思想”“社会主义核心价值观”为主导的教学创新，使初中的道德与法治课程教学质量迈上一个新台阶。

2.初中道德与法治教学中存在的教学问题

虽然我国当前初中的道德与法治课程教育质量总体向好，但是由于我国局部教育事业发展的不平衡与不充分，在具体教学中至今依旧存在着一些问题。首先，由于受传统应试教育思想的影响，初中道德与法治课程存在着教学模式落后的问题。教师照本宣科，以分析课文、总结知识点、试题练习的形式对学生进行“灌输式”教学，学生对于这种被动的学习，往往会丧失学习兴趣。其次，在道德与法治教学中，教材版本不能适应最新的时代发展需要。如在八年级《坚持宪法至上》教学单元，所选用的《宪法》是在十三届全国人民代表大会修改审议之前的宪法，不能完全满足新时代中国特色社会主义对教育提出的需求。最后，学生在初中的道德与法治课程学习过程中，他们的学习模式较为落后，习惯被动接受知识。自主、合作、探究式学习方法没有得到充分运用，造成了学生自主学习能力的低下和学习主体地位的丧失。

3.初中道德与法治教学的创新方向

根据目前我国的初中道德与法治课程教育现状及具体教学中存在的问题，我们认为当前初中的道德与法治教学亟须创新。具体来说，教学创新的方向首先是要符合时代需求，将十九大以来的新思想、新理论融入教学中去，积极利用时政学习培养学生的政治认同感，让学生能够树立建设社会主义现代化强国的宏伟理想和坚定的学习目标，争做新时代的中国特色社会主义建设者与接班人。其次，我们应该努力适应教改需求，尽量多地为学生提供自主、合作、探究性学习的机会，让学生真正成为课堂的主人。利用研究性学习的方法，培养学生的学习研究能力；利用自主学习、合作讨论的方式，提升学生学习效率；利用探究式学习，发展学生的学习兴趣。最后，我们要积极开展社会主义核心价值观教育，为学生树立正确的思想道德观；利用宪法精神，为学生树立法治意识，以此促进道德与法治课程教学的创新。明确了教学创新的方向，能够使学生在道德与法治课程的学习过程中，更加适应新时代的发展需要，从而全面促进学生学科素养的提升。

二、初中道德与法治创新型教学方法的实施

随着“核心素养”教育思想的提出，初中的道德与法治课程最为核心的素养即是“政治认同”素养。初中道德与法治课程有大量的爱国主义精神、集体主义精神、法治精神以及公民道德精神的学习内容，我们充分结合时事政治学习进行道德与法治的教学，有效培养了学生的“政治认同”素养及以上具体精神。在对时事政治的教育学习过程中，让学生充分利用自主、合作、探究式的教学方式进行教学，取得了令人可喜的成就。并组织学生针对十三届全国人民代表大会精神，展开了研究性学习活动，使学生对我国的人民代表大会制度更加认同，以及对新宪法的修改更加认可，有效提升了教学质量。

1.充分结合时事政治学习进行道德与法治的教学

自从党的十九大召开以来，产生了众多新理论、新思想。为了培养学生的“政治认同”素养，我们在初中的道德与法治教学中，应该充分结合时事政治学习，让学生将十九大、十九届二中全会、十九届三中全会和十三届全国人民代表大会思想牢牢地记在心中。

具体来说，我们在八年级道德与法治《坚持宪法至上》单元的教学中，以教材为依托，为学生引入了我国的“新宪法”知识。重点为学生介绍“新时代中国特色社会主义思想”“新发展理念”“建设社会主义现代化强国”的最新修改内容，让学生能够深入理解宪法是我国的根本大法，是治国安邦的总章程的意义。在《坚持依宪治国》一课的具体教学中，我们就结合十三届全国人民代表大会的案例，为学生进行了案例教学。首先利用多媒体设备为学生播放了十三届全国人民代表大会相关内容的简介视频，并组织学生进行了集体讨论活动，使学生的宪法意识得到了有效加强。

2.利用自主、合作、探究式的教学方式进行教学

随着新一轮课程改革进入推广深入阶段，自主、合作、探究式的学习方法正在受到越来越广泛的重视。学生利用自主学习，能够有效锻炼学习能力；利用合作学习，能够在提升学习效率的基础上，发展社会能力，学会与人合作，学会尊重他人；利用探究式学习，学生能够对探究内容产生浓厚兴趣，发展自主思维能力与探究精神。我们在教学过程中，有效利用以上三种教学方式进行了有效教学，使学生的学习质量得到了显著的提升。

例如在八年级道德与法治《我国基本制度》一课的教学中，我们就组织学生对党的十九大以及十三届全国人民代表大会的相关资料进行了自主学习。学生经过自主学习之后，认识到了我国计划在2020年全面建成小康社会；在2035年基本实现社会主义现代化；在2050年建成社会主义现代化强国的阶段性任务。详细认识到了人民代表大会制度的细节，以及《宪法》的最新修改内容。之后，我们组织学生以合作学习的方式，交流对这些学习素材以及新思想、新纲领的具体体会，进行集中互动讨论。学生在互动讨论的过程中，将自己遇到的新问题进行整合，并制定出下一步研究性学习的计划，以小组的方式送交教师进行准备。

3.在教学中展开研究性学习活动

研究性学习是一种新颖的教学模式，该教学模式以提出问题—搜集材料—小组研究—组间讨论—集体总结的过程，有效发展了学生的自主、合作、探究学习能力，让学生以小组为中心自主研究学习内容，使学生获得了更丰富的学习体验，分享了更加快乐的学习过程，能够有效促进学习质量的提升。

例如我们在八年级道德与法治《我国基本制度》一课的研究性学习活动过程中，首先根据学生通过自主、合作、探究学习汇总出来的新思想、新问题，制订了教学计划。整合出了两点学生较为集中的问题：（1）新时代的中学生应该具有怎样的精神面貌。（2）要成为新时代的社会主义建设者和接班人需要掌握哪些关键的国家制度。之后我们组织学生在课下，利用自主学习的方式，通过互联网搜集材料，在课上组织学生以小组的形式，进行材料研究性学习活动。学生在材料研究性学习活动中，针对这两个问题结合自己搜集的材料，进行了有效的组间讨论，组长负责组织讨论过程，并由书记员进行记录。学生在组间讨论过后，将本组的讨论结果以书面的方式进行了总结，展开了各小组之间的互动，最后再由教师对他们的互动内容进行总结，从而解答了学生提出的研究问题。

总而言之，在新时代的初中道德与法治教学中，我们利用十九大及十三届全国人民代表大会胜利召开的有利契机，有效地进行了教学方法的创新，增强了学生的政治认同素养，帮助学生树立了符合新时代社会主义建设者和接班人的道德价值观念。我们在教学创新中，紧扣时代主旋律，将十九大、十九届二中全会、十九届三中全会及十三届全国人民代表大会的最新精神，通过时事政治学习，自主、合作、探究式研习等手段，深深地印在学生的心坎里，使学生对建设社会主义现代化强国充满了信心，真正成为了国家发展和民族复兴的后备人才。